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《池上》优质课堂教学设计 福州市江边小学 方娟 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 　　2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 　　3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。 二、教学重点： 　　①读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 　　②有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。 三、教学难点： 　　　①在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 　　②品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿迹”等词语感受诗人炼字之妙。 四、教具、学具准备 多媒体课件 五、教学流程 一、激发兴趣，引入新课 1、夏天到了，你们高兴吗？说说为什么？最喜欢看到什么花？现在请同学们跟着老师一起去荷花池边欣赏那美丽的荷花。（出示课件） 看到这幅图，同学们会想到哪句诗？（小荷才露~）老师再考考大家，看到这片挨挨挤挤的荷叶，你们又会想起上学期学过的哪句诗呢？（江南可采莲，莲叶何田田。）宋代诗人杨万里还写了这么一句诗（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），齐读。 2、出示课件，看到这么美的荷塘，同学们有什么想说的吗？最想干什么呢？诗人白居易也来到了荷花池边，看见了一个有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。今天我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》中《池上》。板书课题。 3、 解诗题，知诗人 理解诗题：荷花池塘里。 简介作者白居易。 二、初读古诗，认读生字 (一)自由读古诗。 (二)检查生字词 指名读、开火车读。 (三)熟读古诗。 1、同桌互读，划节奏读诗。请用“/”画出来。 2、汇报。 3、指名读，录音范读，齐读，分组读，男女生读。 4、抓字眼，明诗意 （1）默读古诗，画出难理解的字、词，同桌互相交流。 （2）了解荷花池上发生了什么事？ 5、荷花池上发生了一件什么事？(一个小娃偷采白莲。) 三、吟诗炼字，体会意境 (一)前两行——小娃偷采莲。 1、师引言：一荷花池里的小娃身上究竟会发生什么有趣的故事呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示：“小娃撑小艇，偷采白莲回。”) 2、学生自由轻声诵读这句古诗，边读边想象画面。 3、学生交流“看”到的画面。 （点击白莲的超链接。） 4、指导朗读。 5、朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字？（偷） (二)后两行——景美童心纯。 1、师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。 3、学生汇报交流。 看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。) 指导学生读出这种心情。 4、猜诗人的行为、心理。 四、感情朗读，背诵全诗 1、指导学生想象古诗的内容，练习背诵。 2、检查背诵。 3、小结：诗中的小娃多可爱呀，像这首诗一样，写儿童有趣故事的诗还有很多，比如《村居》《宿新市徐公店》等。（出示课件并相机板书：不解 天真 喜爱之情） 五、指导写字 1、识记并书写生字“采”，指导学生书写。 2、先让学生观察“采”的字形，引导学生分析。 3、教师范写。 4、学生练习写。 5、展评学生写的字。 六、布置作业 1、背诵《池上》。 2、再搜集一些描写荷花和儿童的诗句，背一背。 七、板书设计 12古诗两首 偷采 池上 天真 不解 喜爱之情