《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）.docxVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语言优美，也是一篇朗朗上口的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情，同时体会到大自然之间的和谐。 设计理念： 　　本课通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。 教学目标： 正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。 学会用“____是____的____”格式说话。 感受夏日生活中的童真，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 感受体验生活的童真，激发对大自然的喜爱之情 教学难点： 学会用“____说____是___的____”说话 教学准备： 动物图片（四张）、生字卡片（动作词）、课件 第二课时 教学过程： 谜语激趣，导入新课 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家准备了一个有意思的谜语： “圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞”猜一猜，是什么呢？请举手回答（荷叶） 好，请各位同学翻到第13课，我们来学习一篇关于荷叶的课文（板书课题 荷叶圆圆） 复习生字，初步感知 在上课之前呀，有一群老朋友又要和我们见面了（出示上节课学过的生字：翅膀、笑嘻嘻等等）谁愿意来读一读它们呢？（让单个同学读，请全班同学齐读） 告别了生字宝宝们，我们迎来了几个新朋友，它们迫不及待地想与我们见面了，你们想不想见它们呀？ 异口同声：想！ 师：那我们进入课文去找找它们吧！ 生：自由读课文，举手回答：有小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿 随着同学们的回答，将动物图片依次贴上黑板。 精读课文，美读美颂 １、美读小水珠：　　　⑴　抽读，评价。　　　⑵　来，咱们一起再来体会体会。　　　　　（齐读）　　　⑶　来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。　　　　　（指名说说，老师出示图片）　　　⑷　让我们舒舒服服地再来体会一下读。　　　⑸　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。　　２、朗读小结：　　　　只要大家用心体会，就一定能读好课文。　　３、美读：　　　　小蜻蜓（指导学生抓住“立，展开”两个动词，理解“停机坪”的意思） 小青蛙（抓住“蹲，歌唱”等词） 小鱼儿（抓住“笑嘻嘻，游来游去，捧”等词）　　４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。　　　　一边读，一边做做动作　　５、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台帮老师把四位小伙伴的动作贴在小伙伴的图片旁边。 6、请同学们上台贴动作词语卡片。 四、练习说话，升华情感 1、荷叶给小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿带来了这么多快乐，那么同学动动我们的小脑筋，池塘里还有谁也很快乐呢？（学生回答） 2、出示图片，让学生们练习说话“____说____是___的____”。 3、 小结：听同学的描述，我觉得夏天里的池塘真美呀，现在请各位小朋友拿起你们手中的笔把你心目中的夏天画一画！ 五、板书设计 13、荷叶圆圆 　　　　　　　　　小水珠（图片）──躺──摇篮 小蜻蜓（图片）——立——停机坪 小青蛙（图片）——蹲——歌台 小鱼儿（图片）——游——凉伞