人教版小学语文二年级上册《日记两则》课堂.docVIP

《日记两则》课堂实录 师：上课！ 生：起立，老师好。 师：同学们好，请坐！同学们，今天我们要学习的是课文24课《日记两则》。在这里，“则”是生字，写课题的时候，请同学们伸出你的小手指和老师一起来书空这个生字。（师板书课题，生书空笔顺。）我们一起来齐读课题。 生：24，日记两则 师：非常好。你知道什么是日记吗？ 生1：把一天当中做过的事情记录下来。 生2：把一天当中难忘的事情记录下来。 生3：把一天当中有意义的事情记录下来。 师：我们一起来看一下（出示图片）。 师：两则又是什么意思呢？ 生：两篇。 师：我们今天要学习的两篇日记写了小朋友发生的什么事情呢？一会儿我们一起去看一看。课前老师让同学们预习了课文，现在我们先来检查同学们预习生字情况。 师：（出示生字）谁能带着拼音来读？ 生1：读第一行。 生2：读第二行。 生3：读第三行。 师：这三位同学读得声音响亮又准确，你行吗？ 生：行。 师：好，我们一起来读一遍。 生：齐读。 师：读得太棒了。现在老师把生字的好朋友拼音去掉，你还认识它们吗？ 生：认识。 师：老师想请同学们开火车来读。火车火车从哪开？ 生：从这儿开。（学生开火车读） 师：小火车顺利到站，把掌声送给自己。 生：鼓掌。 师：现在老师要把生字的另一个好朋友词语也去掉，你能给生字再组一个词吗？ 生：组词读。 师：如果她组得对，请同学们跟她一起读。 生：一生组词，其他生跟读。并用“珍贵、浪费”造句。 师：通过刚才检查，老师发现，同学们对于大部分的生字都能够正确认读，但是对于“晴”这个字和“情”有一些混淆。通过观察我们可以发现，这两个字长得很像，只有一点点不同。哪里不同啊？ 生：偏旁不同。 师：我们把这样的字，叫做 。 生：形近字。 师：你还知道哪些和它们字形相近的字？ 生1：清。 生2：睛。 生3：请。 师：这四个字几乎相同，我们该怎样正确区分这四个生字呢？老师告诉大家一个小窍门，相信你看了这个视频之后，一定会正确掌握。 （播放微视频）。 师：怎么样，你能正确区分开这四个字了吗？ 生：能。 师：可以通过什么来区分啊？ 生：偏旁。 师：我们只要理解了生字形旁的意思，一定能够正确区分形近字。好了，生字我们能正确掌握了，现在我们把生字放回到课文中，请同学们边读边思考“我做了什么梦？梦想成真了吗？”请同学们读课文，进行思考。 生：自由读课文。 师：同学们读得可认真了！怎么样，想到了吗？ 生：想到了。 师：小组同学互相说一说，看看你是怎么想的？ 生：小组交流。 师：同学们讨论的可积极了。你说，小朋友一共做了几次梦啊？ 生：两次。 师：回答问题声音要干脆一些。第一次梦到了什么？ 生：白纱裙。 师：对，梦到了买白纱裙。她梦想成真了吗？ 生：没有。 师：第一次梦到妈妈给她买白纱裙，结果没有梦想成真。那第二次她梦到了什么？ 生1：她又梦到妈妈给她买白纱裙。 师：她又梦到妈妈给她买白纱裙。这次她的梦想成真了吧？ 生：没有。 师：小朋友两次梦到妈妈给她买白纱裙（板书：白纱裙），为什么两次都没有买呢？我们一起来看看第一次。 师：小朋友做梦都想要的白纱裙是什么样子的？ 生：那是一条镶着花边的白纱裙。 师：从你的语气中，我没有感觉到这条白纱裙有什么特别呀？我们一起来看看这条白纱裙。（出示图片） 师：我听到了同学们的惊叹声，这条裙子给你什么感觉？ 生1：很漂亮，很美丽。 师：你有什么想法吗？ 生2：特别想要。 师：我该怎样把这种心情读出来呢？ 生3：读 师：女生们，现在你已经穿上了这条白纱裙，你有什么感觉呀？ 生：像公主一样。 师：你能不能把这种心情读出来？ 生：能。 师：请女同学一起来读。 生：女生读。 师：实在是太漂亮了！我满怀期待地以为妈妈一定会给我买这条白纱裙，结果呢？ 生：没有买。 师：你是从哪里知道的呀？ 生：指名读。 师：（出示句子）通过这一段，我们可以看出妈妈没有给我买白纱裙。妈妈买了两条（生读），两个（生读），两套（生读），就是（生读）。为什么妈妈买的都是两份呢？ 生：还有一份是给阿英妹妹的。 师：妈妈没有买我心爱的裙子，我的心情怎样？ 生：很生气、陷入低谷…… 师：（出示句子）那这段话我们该怎样读呢？ 生：指生读。 师：妈妈竟然没有我心爱的裙子，我真是生气极了。我该怎样把我生气的心情读出来？ 生：指生读。 师：我的心里真生气啊！但是我的心里同样还有两个疑问“阿英妹妹是谁？她在哪里？”你能从书中找出来吗？ 生：自主读书。 师：在第一次做梦的时候，是我想要白纱裙，妈妈没有给我买。（教师板书）。小朋友心中的疑问谁来解答？ 生：（指生）阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。 师：苗家？贵州？那是一个什么地方呢？我们一起去了解一下。 （配乐，播放图片） 师：看了这些图片，我发现咱们同学的表情一下子都严肃起来了。能谈谈现在你心里的感受吗？