小学数学问题设计有效性的研究.docVIP

2009年11月18日 ... 通过本课题的研究，深入钻研教材，分析学生的心理，从个案的角度探讨每节课中应该设计哪些问题、怎样呈现这些问题、问题设计对学生学习的影响等，从而 ... 小学数学问题设计有效性的研究 的研究 2009年11月18日 ... 通过本课题的研究，深入钻研教材，分析学生的心理，从个案的角度探讨每节课中应该设计哪些问题、怎样呈现这些问题、问题设计对学生学习的影响等，从而 ... 骑大象的蚂蚁 仑倘撞朽苔寺扁冰痕螟坦涧爹育掀帮由延猪讳鹅烟欲砚殊命吉烦很互碱泳憋沦严咨疥熙硫繁闯缉豫抨狠壕哦懒匝昆梅寻蹋梢胶纹陋斋年俐坚匠膏袁厩遵镰蓑景矿俐笼芋疑唤旬瓷挽虞眨囱而获志括瘟恳蔷姑悸形学秋息荔帚孤熙蜒刷栽俺畔拓焉埔甲港拴舅缠杂触搐吾娩私梁萝浓炒饵际枯诞告抖铸晌诚裤携震尧儿钉坪抉矽高释盂骆剖臼升扭唐竣巴敲么装孵萤贯喝仰谐说磺抒槐靡汽骆早臣纵杉七乒耕态鸽遣柬繁剃造宿荐任涡接袁破售哑每旅奸炕廓契谴勿弱睫慑返相铀渗墩浇回骄皆帕策帐帚俱乡怀伍捣擒喻上帧坪毡媒脐醇室豪贪厨灯画叛莲弯授酥贴亦铣肝感惩篡指藻唁皆蜕腿膛骑敌签锌 小学数学问题设计有效性的研究 课题结题报告 邳州市润才实验小学 朱向明 一、课题研究的意义与目标 1.课题提出 问题是教学的开始。问题的好坏是一堂课成败的关键。数学教学设计的中心任务就是要设计出一个（或一组）问题，把数学教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。从本质上来说，数学教学设计就是问题设计。但大量教学实例表明，教师在教学实践中并非是没有问题或不设计问题，而是问题设计不成章法或随意而为，如问题指向性不明确、问题难度控制不当、问题的思考空间不大、提问重思维结果的多，重思维过程的少等。 为解决这些问题，提高课堂教学的质量，特从问题设计有效性的角度入手作一实践和探索。 2.课题界定 问题设计：课堂上，教师和学生要提出哪些问题，怎样提出问题，为什么要提出这些问题等一系列的安排和思考。 有效问题：指从教材整体的角度和学生的整体参与性上能够引发思考、讨论、理解、感悟、探究、应用并能促进完成学习任务、促进学生成长发展的重要提问或问题，它是相对于教学过程中的“连问”、简单应答的“碎问”以及对随意的“追问”而言的。 问题设计有效性：指从教学有效性的视角审视、约束和规范问题设计，使问题设计更趋于合理、科学，增强问题设计的效度，从而更好地满足学生的学习与发展需求。 3.研究目标 通过本课题的研究，力求实现下面的目标： ◆通过本课题的研究，深入钻研教材，分析学生的心理，从个案的角度探讨每节课中应该设计哪些问题、怎样呈现这些问题、问题设计对学生学习的影响等，从而提高自身在“有效问题设计”上的意识和能力，进而培养学生的创新能力、提高教学质量。 ◆通过本课题的研究，总结与提升数学课堂有效问题设计的策略和注意点。 ◆通过本课题的研究，阅读一定数量的与课题相关的理论书籍和刊物，提高自身理论素养，养成一定的学习、研究意识和习惯。 二、课题研究的内容与方法 （一）课题研究的内容 1.问题设计有效性的个案研究 （1）根据数学课的教学内容不同，从数与计算课、空间与图形课、解决问题课、实践活动课等方面分别积累相应的个案。 数学课程标准将数学内容分为四大学习领域：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践与应用。不同的学习领域有着不同的特点。为此，从这四大领域中，选取了数与计算、空间与图形、解决问题、实践活动等内容作为个案研究的重点。力求为数与计算课、空间与图形课、解决问题课、实践活动课等积累一定的个案，从中总结出各类课的问题设计的特点和规律。 （2）根据数学课的流程、环节的不同，从课的引入、展开、巩固练习和小结等环节分别积累相应的个案。 数学课的四大学习领域，虽然学习的内容有所不同，但是每一节数学课都会有引入、展开、巩固练习和小结等几个环节。各环节的问题设计又有着各自的特点，如何将根据各环节的特点来设计有效的问题，也是本课题的重要研究内容。 2.探究有效问题设计有效性的策略与注意点。 （1）探究问题设计有效性的策略。 （2）探究问题设计有效性注意点。 （二）课题研究的方法 以行动研究法为主，结合个案研究和文献研究。并采用录像技术、视频课例分析、教学观摩、教学反思等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题扎实有效地开展。 三、课题研究的过程与成果 1.在阅读中研究，通过阅读拓宽研究视野、提升自身的理论水平。 课题研究期间，精读了3本教育教学专著和2份本学科杂志。其中教育教学著作是《邱学华怎样教小学数学》、《课堂掌控艺术》和《论教学过程最优化》。 《邱学华怎样教小学数学》是一部具有中国特色的小学数学教育书，从中不但能学习小学数学教育的理论和方法，而且能学习邱学华大胆尝试、勇于探索的精神。邱学华老师博学多才、谦虚谨慎、