《5小公鸡和小鸭子》教学设计.docVIP

《5小公鸡和小鸭子》教学设计 （执教者：斗门区井岸镇第一小学 黄惠行） 教学内容分析： 《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。 全文共有4 个自然段，配有两幅插图。第1 自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫;第2、3、4 自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。 学情分析： 学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象;另外“吃得很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃得很欢”的“欢”也可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3 自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话，读准“不”字的变调。 2.理解课文的主要内容，体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助，初步感受友情的珍贵。 3.通过朗读对比，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，感受用词准确的重要性。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好小公鸡和小鸭子的对话，联系上下文了解词语的意思。 教学难点: 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 教学资源： 小公鸡和小鸭子的图片头饰、多媒体课件。 教学时间：第二课时 教学环节与活动： 一、复习生字，导入新课。 1.认读生字词语。 2.朗读课文，说一说课文讲了什么故事？ 二、品读小公鸡帮助小鸭子。 1.出示课文第一幅图画，问：你看懂什么了？ 2.指名朗读第二自然段，想象练习说话： 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢，他一边吃一边说：“（ ）。” 小鸭子捉不到虫子，急得直哭，他一边哭一边说：“（ ）。” 小公鸡看到了，他安慰小鸭子说：“（ ）。” 小鸭子吃到了虫子，他高兴地说：“（ ）。” 3.问：谁想怎样夸奖小公鸡？ 4.感情朗读。 三、品读小鸭子帮助小公鸡。 1.指名分角色朗读第三自然段，问：你听懂什么了？ 2.男女分角色朗读，问：你能体会出他们俩对话时的语气吗？ 3.师生再次练习朗读第三自然段。 4.对比朗读，辨析关键词语“偷偷地”的作用，并练习朗读。 小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。 5.出示课文第二幅图画，问：你看懂什么了？ 6.对比朗读，辨析关键词语“飞快地”的作用，并练习朗读。 小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。 7.想象补充： 小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子说：“（ ）。” 四、总结拓展。 1.齐读全文，教师小结。 2.你跟别人有没有相互帮助的事情？分享给大家听。 五、布置作业。 说一说你跟好朋友之间互相帮助、团结友爱的事情给家人听。 板书设计： 5小公鸡和小鸭子 捉虫子给 小公鸡——————→小鸭子 ←—————— 背上岸 互相关心和帮助