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《19.棉花姑娘》教学设计一
教学目标：
1. 认识13个生字，会写“病、医”等7个字。
2. 正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。
教学重点：
学习生字，正确朗读课文并读出相应语气。
教学难点：
让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。
教学时间：第1课时
教学准备：课件、生字卡片等
教学过程：
课前谈话：
1.今天老师给大家带来一个新朋友，是谁啊，出示——棉花
2.你了解棉花姑娘吗？出示课件：棉花的生长过程：棉株——开花——棉桃——吐絮
一、揭示课题，学习生字：
1．出示课题：棉花姑娘（板书）
2. 学习生字：姑、娘——你们发现什么？两个女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我们都是女孩子，所以都是女字旁。姑娘在词语里读轻声；给第二声的娘组词
3. 指名读好课题，齐读
4．课文讲了棉花姑娘的什么事呢？自学课文
二、初读课文，自学生字
1. 赶快读一读课文，读通课文，在每个自然段前面标上序号，把生字读一读，记一记。
2. 自学交流：
1）学习生字：
指名做小老师带读词语。
识记：哪个字你觉得很难既要提醒大家注意的？ “啄”：你看到谁会啄？
开火车一组读生字
2）指名分段读课文，想想课文讲了棉花姑娘什么事？指名说
简洁地说：
出示句式：棉花姑娘生病了，她请（ ）、（ ）和（ ）帮她捉害虫，可是他们都帮不了她。最后，（ ）帮助她治好了病。
学生说，教师贴画板书
三．指导书写
1.“病”字是病字头，半包围结构。拼音是后鼻音。
2.“医”最重要注意笔顺，最后一笔是竖折。同样是半包围结构。
3.“别”在田字格是左宽右窄。
4.“干”是多音字，书写时一定要注意上横短下横长。
5.同学们描红再书写时一定要看清楚再田字格的占位。
四．课堂小结
通过这节课的学习我们认识一些生字，还学会了写7个生字。
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