《小公鸡与小鸭子》.docVIP

2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计 5.小公鸡和小鸭子 设计说明： 这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 学习准备： 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 学习时间：2课时 学习过程： 第一课时 学习目标： 1.认识12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点：学习按思考题读懂课文内容。 学前准备： 1.字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学字词；观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 学习流程： 一、谈话导入，引入新课。（用时：3分钟） 1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？ 2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题： （1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 3.学生回答以上问题，全班交流。 4.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。 5．你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。 二、初读课文，认读生字。（用时：7分钟） 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文） 1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）并注意生字读音。 2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 4.分小节读课文，读准字音。 5.学生之间相互交流学习情况。 （1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。 （2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。 （3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。 6.我会认，我会连。 zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn 身 跟 死 信 行 捉 直 三、细读课文，理解课文内容。（用时：20分钟） 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段 1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起） 2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？ （二）学习第二自然段 1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？ 2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。 3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子 4.指导学生有感情地朗读： （1）教师范读，学生练读，指名读。 （2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段 1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。 2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。 4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。 5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 四、归类观察，总结课文。（用时：10分钟） 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最后指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 五、课堂练习，巩固所学 1.齐读课文。 2.我会照样子写句子。 例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。 小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。 小鸭子游到小公鸡的身边。 小鸭子 游到小公鸡的身边。 填好后，再读一读。 3.给生字补充音节。 uo zh x g sh uo 捉 直 行 跟 身 说 4.我会给生字按偏旁归类。 块 忽 信 听 他 急 地喊 土： 心：