2016新人教版一年级语文下册语文园地一《日积月累》教学设计.docVIP

2016新人教版一年级语文下册语文园地一《日积月累》教学设计 教学目标：⒈正确有感情地朗读词语，初步理解，感受春天的美景。 ⒉积累描写春天的四字词语，丰厚学生的文化积淀。 ⒊积累句子，进一步体会春天万物生长的现象。 学情分析：学生能根据拼音准确朗读词语，通过“读”表达自己的情感。 教学重点：积累描写春天的四字词语。 教学难点：积累句子，能较清楚地表达。 教学准备：课件、四字词语卡片。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 ⒈今天老师给同学们带来个字谜，请竖起你敏锐的小耳朵仔细听，开动脑筋猜一猜， 这是个什么字？ 师：三人一日去观景。 ⒉指名回答。生：春。师：猜对了，你的思维很敏捷，就是春天的“春”字。 〔课件出示：春〕 ⒊请同学们伸出你灵巧的小手，跟老师一起写这个字。〔师板书春，生书空〕 ⒋谁能给春找个朋友？〔生：春天、春风、春雨等〕 ⒌哇，同学们给春找到了这么多朋友。阳春三月，燕子归来， 一切都是生机盎然，让我们一起感受春的气息。〔播放钢琴曲视频：春天的华尔兹〕 ⒍欣赏了这么美的画面，听了如此美妙的音乐，现在你最想说什么？〔指名回答〕 （设计意图：创设情境，调动学生的手、耳、口、目，激发学生的学习兴趣。） 二、新授 （一、）学习四字词语 ⒈是的，美丽的春天来了，瞧，春姑娘给你们带来了一些词语，你会读吗？ 请注意读准字音。〔课件出示带拼音的词语，生自由读〕 ⒉谁来读一读这些词语，其他同学注意仔细听听他的读音。〔指名读，指名评价〕 ， ⒊现在老师也想来读一读，请大家当我的小老师，等会儿评价一下我读得怎么样？ 〔师范读，生评价〕 ⒋请同学们把这些词语读一读，看看你有什么发现？〔生自由读词语〕 ⒌指名回答。〔这些词语都是和春天有关的四字词语〕 ⒍现在老师看谁的能力最强，去掉拼音，你能准确地读出这些词语吗？ 〔课件出示没有拼音的词语，多种形式读：自由读、指名读、开火车读、齐读〕 ⒎美读词语，读出春天的味道：春天好美呀，谁能美美地读读这些词语，可以读出春 天的美丽，可以读出你对春天的喜欢。〔自由读、指名读〕 ⒏配乐美读。这么美好的季节，这么美好的画面，这么美好的词语，老师给你们配上 美妙的音乐，读起来就更美了。〔播放钢琴曲，指名读、开火车读、师生接读〕 ⒐结合课件图片，师小结：是的，春天来了，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣，这些景象就是春回大地、万物复苏。 （设计意图：通过多种形式读，层次读，帮助学生初步理解词语，提高学生的朗读能力。） （二、）说春天 ⒈同学们读得很美，知道吗？积累词语最好的办法就是运用。我们现在就用这些词语来说一说美丽的春天。如果你用词准确，说对了，那你说的词语就能开出美丽的幸福花。〔播放课件：美丽的春天图片。结合学生回答，贴相关词语卡片〕 （设计意图：巩固所学词语，会恰当运用所学词语。） （三、）找春天 ⒈春天太美了，现在我们一起去郊游，一起去寻找春天吧！请同学们认真听，仔细找，看谁找到的春天最美！〔播放音乐图片：找春天〕 ⒉同桌互相说一说。〔同学间交流〕 ⒊我看大家说得挺高兴的，谁愿意站起来说一说你找到的春天，注意把话说清楚、说完整。〔师引导，及时激励性评价〕 ⒋同学们都找到了春天，我也找到了春天。 〔播放自己写的一小段春天美文，配乐读，生欣赏〕 （设计意图：积累句子，提高学生的口语表达能力，进一步体会春天万物生长的现象。） 三、拓展延伸 （一、）我最强 ⒈同学们能读会说，春姑娘很喜欢你们，看，她又送给你们一些描写春天美景的词语，谁能领大家读一读。〔课件出示：其他描写春天美景的四字词语，指名领读〕 ⒉你还知道哪些描写春天的四字词语？〔指名回答〕 （二、）赞美春天，欢迎春天 ⒈亲爱的同学们，春天已经来到了我们的身边，现在让我们随音乐一起舞蹈，歌唱春天，欢迎春天的到来吧！〔播放古诗新唱：春晓，师生随音乐一起表演〕 ⒉你还知道有关春天的古诗吗？〔指名回答〕 （设计意图：积累语言，丰厚学生的文化积淀。） 四、积累四字词语 ⒈在积累本上书写。〔生书写，师巡视指导〕 ⒉展示优秀作品。〔给予激励性评价〕 （设计意图：提高学生书面积累词语和书写的能力。） 五、总结 春光无限好，正是读书时。老师希望同学们在这美好的季节里多读书，读好书。尽情享受春天带给我们的快乐和美丽！让春天走进每个人的心间！ 〔播放钢琴曲：我和春天有个约会。在美妙的音乐声中结束本课。〕 六、板书设计 日积月累 春回大地 绿花柳红 莺歌燕舞 冰雪融化 春 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣 复苏万物