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《树和喜鹊》教学设计 教学目标 1.随文认识8个生字，认识“子字旁，倒八，双耳旁”三个偏旁，会写“单”“居”2个生字。 2.学习联系上下文理解词语意思的方法，并用这种方法了解“孤单，邻居”等词语的意思，积累词语。 3.正确流利地朗读课文，通过想象画面，进入情景，体会心情等方式有感情的朗读课文。 教学重点 学习有感情地朗读课文，用联系上文的方法了解“孤单”“邻居”等词语的意思。 教学准备 课件，生字卡片，词卡 教学过程 一、揭题导入 1.看图猜鸟，初步了解“喜鹊”。 （1）小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？是的，春姑娘已经悄悄的来到了我们身边，美丽的春天百花齐放、百鸟争鸣，让我们去瞧瞧都有哪些鸟？ （2）（出示喜鹊图片）那这只鸟你们认识吗？（喜鹊）真聪明，你一下就猜到了。我们一起来叫一叫它的名字吧！你知道喜鹊吗？（指名回答） 2.喜鹊喜欢住在咱们房子旁边的大树上，（贴：树）今天咱们就来讲一个树和喜鹊的故事（板书：和），一起来读课题《树和喜鹊》。 初读课文，整体感知 1.自由读课文 遇到不认识的字借助拼音将它读准，遇到一个句子读不通可以反复读多读几遍。好，现在就请大家轻轻地打开书本翻到32页，自己把课文读正确，读通顺，开始吧！ 2.分段朗读课文 读完了吗？这篇课文一共有几个自然段？（6个自然段）下面老师请六位同学来给大家读一读！（随机正音） 学习1、2自然段，感受树和喜鹊的孤单 那咱们就来仔细读读这个故事，老师来给大家读读第一第二两段？其他小朋友闭起眼睛听故事。 听完了这两段，你的眼前仿佛看到了什么呢？ 预设：我仿佛看到了一棵树；一个鸟窝；一只喜鹊（结合学生回答动画出示图片） 通过词组一个鸟窝学习生字“窝” 这个“窝”字是什么偏旁你还记得吗？（穴宝盖）“穴宝盖”就是由“穴”字变过来的，这是古人创造的“穴”字（出示图片）。它是由两块方向相反的巨石所构成的石洞，远古先民把洞穴当做自己的家，（配合课件演示）现在将穴变成穴宝盖加在“窝”的上面，“窝”也成了很多小动物的家。鸡的家叫——鸡窝；狗的家叫——狗窝；鸟的家叫——鸟窝。 3.课件展示并引读：从前，这里只有一棵树，还有其他树吗？树上只有一个鸟窝，还有其他鸟窝吗？鸟窝里只有一只喜鹊，还有其他喜鹊吗？（边引读边板贴这三个词组） 4.作者用一个词告诉我们没有第二棵树了，没有第二个鸟窝了，也没有第二只喜鹊了，你发现了吗？（课件突出“只有”） 5.指导朗读 （1）谁能读读这几个词组？（只有一棵树；只有一个鸟窝；只有一只喜鹊） 这三个“只有”给你什么样的感觉呢？（孤单的） 学习“孤单”，认识“子字旁”“倒八”： （出示词卡：孤单）谁来拼一拼这个词语？（指名拼读——一起拼读）“孤”有一个新的偏旁，你知道叫什么吗？（子字旁）对的，我们叫它“子字旁”（板贴），与“子”比一比它发生了什么变化？（作为偏旁把横变成提）你观察得真仔细，那孤的右边是一个--瓜，跟我读，gu孤。 “单”这个字啊特别可爱，它有一双小耳朵。你仔细瞧瞧,这双小耳朵就像我们学过的一个数字，只不过倒过来了。不知道吗？那这样看一看（倒放字卡），（八）对了，所以我们叫它“倒八”（板贴）。 让我们把它送回课文，一起读读第二自然段。 （2）师生情景对话： 如果你就是那颗树，你就是那只喜鹊，你心里会想什么呢？我现在就来采访一下： 小树小树，你的周围没有一个朋友，你心里会怎么想？（师顺接：哦，我听出来了，你希望有个朋友） 喜鹊喜鹊，你没有兄弟姐妹，也没有朋友，你心里会怎么想？（师顺接：哦，我知道了，你不快乐） （3）听了树和喜鹊的心里话，我们知道了，这就是——孤单（课件突出） （4）让我们一起读读1、2两段，读出他们的孤单。 学习第3、4自然段，感受有邻居的快乐 1.自由朗读第三自然段，找变化 后来，这里又发生了什么变化？现在请大家自由读一读课文的第3段，用笔画一画后来又发生了哪些变化？（根据学生回答边演示） 预设：种了好多好多树（出示：好多好多树） 学习生字“种”：我们一起拼一拼这个“种”！你是怎么记住它的？（加一加）除了种树你还能种什么呢？（种花、种菜……）“种”还是是个多音字，它的另一个读音是—种，什么的种？种子的种。 预设：每棵树上都有鸟窝（出示：都有鸟窝） 预设：每个鸟窝里都有喜鹊（出示：都有喜鹊） 学习生字“都”： 每棵树上都有鸟窝，鸟窝里都有喜鹊，这字你肯定也会读！ （1）准确认读：谁来拼一拼？ （2）拓展中巩固：（指名）我们都有（词卡出示） 我们都是（词卡出示） 我们都会呢？我们都会 2.引导说话，理解“邻居” 记得从前这里只有——一棵树，后来它的旁边--种了好多好多树，这些树就是他的——邻居。从前这棵树上只有--一只喜鹊，后来每棵树上--都有喜鹊，这些喜鹊就是他的——邻居。 学习生字“邻居”：我们一起拼一拼，现在咱们知道了，邻居就是