会说话的标点符号.docVIP

《会说话的标点符号》教学设计 教学目标： 学生通过本节课的学习，会认识各种标点符号，能正确规范书写标点符号。 学生能区别各种标点符号并能正确运用。 让学生正确使用冒号和双引号。 教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。 教学时间：一课时 教学准备：给学生每人准备一份关于正确使用标点符号的一些练习题。 激趣倒入，认识标点符号的重要性。 听故事。 法国的大文豪雨果把自己《悲惨世界》的手稿寄给了编辑部，过了好久都没有消息。于是雨果个哦编辑部写了一封信，信的内容十分简单，就是一个问号。几天后，雨果受到编辑部的回信。雨果迫不及待的打开信，看到一个大大的感叹号。雨果欣喜若狂。不久之后，雨果的《悲惨世界》就出版了。 2、听完故事后，同学们有什么发现？ 同学们听完故事后，是不是很惊讶。原来，标点符号还会说话。今天我们就来认识认识这些会说话的标点符号。 板书：会说话的标点符号 复习旧知，说出学习过的标点符号。 标点符号十我们的好朋友，我们已经学过的标点符号有：都好，句号，问号，感叹号。冒号。双引号，省略号。 分别用例题来介绍这些标点符号的用法。 3、分别介绍完后，用儿歌的形式来记一记这些标点的用法。 练习，在理解的基础上运用标点。 要学生拿出老师给他们准备的练习题，认真做，老师巡视并检查。 反馈学生练习题的情况，个别回答，说出自己的答案。 四、 拓展提升 给这个句子加上标点，使他表示不同的意思。 这个苹果不大好吃。 这个苹果不大，好吃。 这个苹果不大好，吃。 课堂小结，评选“课堂小标兵”。 本节课，我们认识了会说话的标点符号，还评选出了这么多课堂小标兵，真是受益匪浅啊！让我们为自己鼓掌，为自己颁奖。