高中历史第26课《现代科技》精品.docVIP

新课标高中历史第26课《现代科技革命》精品教学设计 一、教学目标 1．知识与能力 知道相对论、量子论的提出者及其基本内容；能够分析它们对现代物理学进步的意义以及对人类思维方式的影响。 2．过程与方法 阅读了解相对论的基本内容，然后将之与牛顿的经典力学进行比较，从而认识相对论等提出的重要意义 3．情感态度价值观 认识在科学上没有绝对的权威，科学会不断的进步，进而树立创新的意识和精神。 认识科技进步也是一把双刃剑，应用不好会给人类社会带来灾难。 二、教学重点、难点 重点： 相对论、量子论的基本内容 难点： 分析、评价科技进步的影响 三、教学内容安排（1课时） 四、教材分析 第一目：经典物理学的危机 教学要点：19世纪末牛顿经典物理学面临危机的主要表现 第二目：爱因斯坦与相对论 教学要点： 相对论的基本原理、相对论提出的意义和影响 第三目： 量子理论中的微观世界 教学要点： 量子理论的基本原理、量子理论提出的意义和影响 五.教学过程 （老师出示图片，补充资料，提出问题，激疑凝思，导入新课） 和牛顿一样，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担心他是个低能儿。在整个中小学时代却常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉。想入非非”。中学毕业前夕，校方甚至断言他未来将“一事无成”，勒令他退了学。16岁那年，他以同等学历报考大学，尽管物理,数学成绩很好，但由于需要死记硬背的科目考砸了锅，只得名落孙山。第二年进入大学后，他仍然不愿意强迫自己去适应那种被动的、刻板的、纯粹按部就班的学习生活，他擅自“刷掉了”很多课程，只以“极大的兴趣”去听某些课和在家里自学。1939年8月2日，爱因斯坦出于对人类命运的极大关注，写信给罗斯福总统建议美国务必抢在法西斯德国之前制造出原子弹；后来，当原子弹真的从潘多拉魔盒里跳出来后，爱因斯坦陷入了巨大的后悔与痛苦之中，自认一生最大错误就是建议研制原子弹。他痛心地说，“早知如此，我宁可当个修表匠！”爱因斯坦就核武器问题的懊悔，代表了人类良知的高度，是人类良心发出的最强音。听爱因斯坦的自责之声，我们明白人类良知之宝贵，有高度社会责任感的人，通常是具有良心的智识者。让我们轻轻地伸出我们的手，抚摸一下爱因斯坦的滚烫的良心。 那么爱因斯坦对人类历史的突出贡献是什么？他又是在什么情况下提出的？ 一、相对论和量子理论出现的背景 1、17—19世纪牛顿经典力学日趋完善、成熟。 2、 19世纪末以牛顿力学为基础的经典物理学无法解释物理学的新发现而陷入危机 二、爱因斯坦与相对论 1、相对论的提出 1905年提出匀速运动体系的狭义相对论；1916年提出加速运动体系的广义相对论。 2、主要内容： 相对性原理和光速不变原理。 (由于相对论的观点与人们的日常经验不太一致，甚至有着尖锐的冲突，相对论从一开始就受到包括一些科学家在内的很多人的反对。1921年爱因斯坦获得了诺贝尔奖，当时不少德国的诺贝尔奖获得者威胁说，如果给相对论授奖，他们就要退回已获得的奖章，结果评选委员会只好让爱因斯坦作为光电效应理论的建立者得奖，相对论始终没有获得诺贝尔奖。但相对论在物理学上却非常合理且为实验所证实。) 这说明了一个什么问题?可以给我们什么启发? (这就提醒人们甚至要敢于怀疑常识，勇于创新，因为即使生活中习以为常、看起来无懈可击的规律都有可能是不科学的)--------思想升华 3、相对论的意义： （1）解决了经典物理学的危机，创造了一个全新的物理学世界，极大地扩展了物理学的应用的领域；也使人们对自然规律的探索从普通世界深入到广阔的宏观宇宙空间。 （2）打破了经典物理学绝对化的思维模式，为人们提供了辩证看待世界的途径。 (1955年 4月18日因主动脉瘤破裂逝世于普林斯顿。遵照他的遗嘱，不发讣造，不举行公开葬礼，不建坟墓，不立纪念碑。火化时按照他的书面遗嘱：免除所有花卉布置以及所有音乐典礼。骨灰撒在永远对人保密的地方，为的是不使任何地方成为圣地。遗嘱执行者用歌德悼念席勒的诗结束了那朴素的葬礼： 我们全都获益不浅，全世界都感谢他的教诲； 那专属他个人的东西，早已传遍广大人群。他像行将陨灭的彗星，华光四射，把无限的光芒同他的光芒永相连结。为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2005年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。这位在许多国度千年人物(1001－2000年)评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。他既是伟大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。) (感悟世界级科学家的优秀品质) 成功的秘诀 一个爱说废话而不爱用功的青年，整天缠着大科学家爱因斯坦，要他公开成功的秘诀。爱因斯坦厌烦了，便写了一个