小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 青岛版小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计 　 一、教材分析 本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命的存在”这一学生已有的知识基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探索活动，体验到探究的乐趣，在与同学相互合作进行科学探索的过程中，初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测肺活量等实践活动，了解呼吸系统的保健和呼吸有关的问题。 二、学情分析 学生已有了一定的科学探究的经历和科学学习的基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。 三、教学目标 （一）科学探究 1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设。 2.能用简单的器材做简单的观察实验。 3.会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料。 4.能对实验收集到的数据进行比较分析。 （二）情感、态度与价值观 1.愿意合作交流。 2.养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 （三）科学知识 1.知道人的呼吸器官，了解人体呼吸的过程和意义。 2.知道常见呼吸系统疾病的产生和预防，能够珍爱生命。 四、教学准备 气球若干（等大）、火柴、澄清的石灰水、量杯、胶皮管，集气瓶、水槽、玻璃片、吸管、软尺、钟表、实验记录表、多媒体“人的呼吸”课件。 五、教学过程 （一）生活切入导入新课 谈话： 师：同学们，今天我们的课堂上来了许多老师，大家紧张吗？ 生：有一点紧张/有一点激动/不紧张。 师：没关系，大家先和我一起深呼吸，吸气。。。。呼气。。。。吸气呼气。。，吸气。。。。呼气。大家现在感觉怎么样？ 生：很舒服。不紧张了。 师：很好，看来深呼吸对大家真的有帮助。我们知道人每时每刻也都在呼吸，那人为什么要呼吸？ 生：放松心情，维持生命，给身体提供所需要的东西（氧气）。。。。 师：大家说的都很有道理，刚才大家深呼吸以后觉得很舒服，有的同学觉得不紧张了，现在我们来做一个游戏，如果不呼吸，会怎么样呢？首先，深吸一口气，憋住不呼出，看看自己能坚持多长时间。呼气时记录下来自己的时间。但是大家要特别注意：时间不能太长！要保证我们的身体安全！好吗？大家准备好了吗？好！计时开始！（钟表计时） 师：刚才大家在憋气的时候有哪些感觉呢？如果再憋下去会怎样？（谁来说一下你的感受?） 生：很难受，很不舒服。感觉快要死了。 师：是的，呼吸意味着生命的存在，没有人能在停止呼吸后存活很长时间，那呼吸到底是怎么回事呢？今天我们就来研究“我们的呼吸”。探究一下，呼吸是怎么回事？（板书课题） 师：（指向板书）我们的呼吸。 （二）师生互动学习新课 活动一：探究吸入与呼出的气体的不同 提出问题：师：同学们，我们知道人每时每刻都需要呼吸，那么我们吸进去的和呼出来的气体是一样的吗？你从哪里了解到的？ 学生讨论：不一样，吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳。 师生小结：你们的知识真丰富，知道那么多。但是，这只是我们的猜想，今天我们就来当一回小科学家，验证一下我们的这个猜想，好吗？首先大家来讨论一下你有什么好的方法能够收集到我们吸入和呼出的气体，？ 生：小组讨论。 师：你们真有办法。这些方法都能够收集到我们呼出的气体。现在我要给大家介绍的是一种比较科学的方法———排水集气法。 首先大家来看我的实验器材：集气瓶、玻璃片、水槽、胶皮管、火柴。接下来我来给大家演示一下实验的做法。大家注意观察，记清实验步骤。1.先将集气瓶灌满水，倒置在装水的水槽中。尽量不要让集气瓶中空隙。2.将橡皮管可以弯曲的一头伸进水槽中的集气瓶口，另一头伸出水面。3.通过伸出的吸管向集气瓶中吹气，直到将水完全排出集气瓶。4.一手提起集气瓶，一手将玻璃片贴近瓶口在水下盖上集气瓶5.将盛满我们呼出气体的集气瓶瓶口向上放置实验桌上。 师：现在大家看到的集气瓶中就是我们收集到的气体，也就是我们呼出的气体。大家看，当我点燃火柴，大家看到了什么？ 生：火柴在燃烧。 师：它燃烧的是什么气体？生：氧气。 师：对，它现在燃烧的是氧气和我们吸进体内的气体是一样的。当我们把燃烧着的火柴放入集气瓶中，大家看有什么样的变化。（我们轻轻的把装有呼出气体的集气瓶口上的玻璃片开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，为了防止火柴燃烧时伤到我们的手，我们可以用镊子捏住火柴）你看到了什么现象？ 实验现象：火柴燃烧变弱，很快就熄灭了。 实验分析：由于呼出的气体中氧气很少，含大量的二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，所以火柴燃烧会变弱，待瓶中的氧气消耗尽，火柴就熄灭了。 师：现在大家分组、分工进行实验，然后在小组内分析、讨论你们的结果。（学生做实验，老师巡视、指导） 师：同学们，科学家们都非常善于整理自己的