组高三教学经验总结.docVIP

PAGE PAGE 1 群策群力 与学生一起成长 ——政治组高三教学经验总结 　 高三一年是忙碌而充实的，认真教书，用心育人，全体高三备课组成员在与学生共同迎接高考的日子里，与他们分享拼搏的艰辛和收获的快乐，共同体验成长的感觉！现将一年来我们的工作总结如下： 一、把握本学科高考特点，研究今年应考策略 （一）把握高考文综政治的命题特点和规律 1.突出思想性和政治性，强调思想立意，立意高远 高考试题的选材，注重新课改理念强调的“三贴近”原则。坚持能力立意，注重全面考查学生能力，尤其强调对实践能力和创新能力的考查，在充分体现选拔性功能的同时，在推动素质教育中发挥高考“指挥棒”的导向作用，这成为越来越多的省市高考命题所体现的指导思想。 2.注重能力性。全面考查《考试大纲》和《考试说明》规定的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个方面的综合能力，具体到某一道题有时会综合考查多种能力。 ?? 3.富有时代性，体现生活性。 紧密联系社会热点，体现时代性。把学科知识的考查与社会现实问题有机结合起来，体现了政治学科的特点。新课程倡导教学生活化理念，要关注学生自身的生活，引导学生发现生活、参与生活，在生活中锻炼能力，提升觉悟。关照生活是指命题设计紧密结合现实生活，这种生活化取向的命题方式体现了新课程改革的方向。 ????4.突出综合性 ①全面考查《考试大纲》和《考试说明》规定的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题”四个方面的综合能力。 ②考查学生对马克思主义基本观点的理解、认同、确信程度，正确的价值判断和行为选择能力，以及参与社会生活实践的能力。 ③试题不仅考查经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学和选修课的模块内的综合能力(17--25题和36--37题)，还考查三个模块间、两个模块间的综合能力(28--29题)；试题不仅考查政治学科内的综合能力,还考查政史地三科间的综合能力(29题),即整体把握和综合运用多模块、多学科知识和方法多层次多角度分析问题解决问题的能力。 ④试题对能力的考查，是命题通过和现实问题的连接，提供新材料,创设新情景，构建新视角，提出新问题，考查学生具体问题具体分析的真实能力。另外，高考试题强调基础性，突出考察主干知识，体现地方性、提倡开放性和多元化，鼓励创新思维，弘扬个性特长，倡导研究性，适当考察研究性学习能力，贯彻选择性和公平性，注意均衡和等值，具有人文性和创新性。 综上所述，高考命题坚持：依纲据本，以生活为主题，以问题为中心，以新情境为载体，以思想和能力为立意，坚持知识、能力和情感态度为统一。明确了上述几点，也就找到了高考复习的指导方向。 （二）研究近三年山东考题，制定今年应考策略 认真研究和分析《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》以及近三年山东试题，从中总结试题的命制特点及其透射出的教学要求和备考方向，我们得出了一个结论，即在今年备课过程中应该处理好“变与不变的关系”，做到“以不变应万变”。因为每一年的基本考点和题型都具有相对稳定性，变化的是题目的背景材料，即当年的热点问题。所以，夯实基本知识、提高基本能力是备考的关键。 二、集思广益，精心组织高三教学 高三是非常关键的一年，引领得当，学生会有很大的进步，因此高三教学的方式方法也就显得尤为重要。我们经常会就教学中遇到的问题进行分析和探讨，力求找到合适的的解决方式。 第一，坚持集体备课，做好学案导学。我们坚持集体备课，精心研讨高三教学；严格按照学校的要求精心设计和制作了针对高三复习课教学的导学案，并在实际的运用中不断调整和完善；用心出好每一套月考试题，及时捕捉社会热点应用到课堂教学和试题考查中。结合教学过程中遇到的问题和困惑，我们通过集体备课和上“研究课”等方式积极寻求问题的解决方法和途径。我们认真反思总结了提高高三复习课实效应该处理好的几组关系，即：复习课应处理好“讲”与“不讲”的关系，复习课应处理好“教师讲”与“学生讲”的关系，复习课应处理好“讲”与“练”的关系，复习课应处理好“一”与“多”的关系，复习课应处理好“观点”与“热点”的关系，复习课应处理好“三维目标”的关系等。反思是更重要的学习，经过不断的反思和总结，我们在提高高三教学的有效性上有了更加清晰的认识。 第二，注重因材施教，全面抓好落实。我校设有普通文科教学班7个、体育班1个，后增设艺术班1个，学生在学习态度、学习习惯和学习能力等方面参差不齐，“一刀切”的复习要求显然不会达到预期的效果。针对这种情况，我们认真研究学生情况，针对不同班级、不同学生的智力情况、学习潜能、学习现况、学习上的优势、劣势以及每个学生最需要教师帮助、指导的学习内容、方法和技巧，配合学校“导师制”的施行，扎实地做好培优扶弱和个性化