《识字5 动物儿歌》.docVIP

《动物儿歌》教学设计 沙湾县第五小学 蔡金芳 教学目标 1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 教学重点 识字写字，有节奏的朗读儿歌。 教学难点 在学习的过程中，激发学生对动物的世界的观察和探究兴趣。 教学方法 朗读法 示范法 教具准备 多媒体课件 识字卡片 田字格 第一课时 教学过程： 激趣引入 1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。） 2.指名说。 3.出示课题，齐读。 二、初读课文，识字学词 过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。 1.学生自由读课文。 2.指读课文。 3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？在课文里画出来，好吗？ 4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 5.各种形式的读，认熟这些词语。 6.再指名认读课文，认识形声字。 （1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。 （2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。 三、读韵文，理解内容 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。 5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。 根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。 8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。 明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。 9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。 10.全班朗读韵文并背诵。 四、指导写字，布置作业 1.说说“间”的结构，观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。 2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。 3.作品展示，全班交流。 作业布置 读记本课生字卡片，包括读生字和词语。 课后比赛背韵文。 板书设计 课后反思 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声字的特点，让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字，大大提高了课堂效率。 本节课，我在引导学生背诵韵文的基础上，又用一段文字来展示课文内容，让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文，让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样，把自己说的按韵文句式编儿歌，既开发了学生的想象力，又锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得