《树和喜鹊》教学设计 李忠平(详案).docxVIP

部编教材一年级下册 树和喜鹊 【教学设计】 李忠平 【教学目标】 　1.用识字方法正确认读12个生字，重点识记邻、静的读音和只、种、乐3个多音字；用字形比较归类的方式写招、呼、快3个生字。 2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，认识AABB的词语。　　　3.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 【教学重点】 1.用识字方法认识生字和会工整书写招、呼、快3个生字; 2.借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 1.会说AABB的词语； 2.读好一字变调，借助拼音，正确、流利地朗读课文； 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 一、故事导入，了解内容（用时：5分钟）　　1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个童话故事讲了什么？　　2.揭题：刚才这个动听的童话故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。　　3.结合图片介绍喜鹊。　　4.板书课题，齐读课题。 二、自读课文，识记生字（用时：10分钟）　　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。 自学要求 （1）自读课文，不认识的字借助拼音读准字音。 quān （2）圈出生字条里的生字并多读几遍。 （3）标出自然段。 2.出示生字PPT，检查学生对生字的认读情况。　　(1)用开火车的方式读生字　　着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。　　(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。　　(3)认识多音字并指导组词。　　　　　　只　种　乐　　 (4)认识部首孑。　 　①开火车读。　　 ②指名读。　　 ③齐读。 3.采用识字方法识记生字 互学要求 （1）小小组互相交流用“加一加、比一比、扩词、联系生活”等方法识字。 （2）小组合作再次读课文，相互检查、纠正读音。 展学要求 1.小小组一人用一种识字方法说说怎样记住生字的。 2.其他小朋友认真听并思考是否有补充。 读词语、试说AABB的词语　　　1.像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)　　 2.出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。　　　三、引导质疑，畅谈感受（用时：10分钟）　　 1.学生用喜欢的方法读课文1—2自然段，提出自己不懂的问题。　　　2.在小小组中交流，说出自己对1—2自然段理解和感受。 3.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。 4．指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。 5.指导读好第1自然段。 6.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。 【互动交流】 (1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。 (2)理解“只有”。 (3)体会孤单，说说孤单时的心情。 (4)看图想象树和喜鹊的内心。 7.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。 8.朗读第2自然段，读好“也”。　　　四、指导书写，巩固生字（用时：15分钟）　　 1.重点指导招快呼。　　　2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。　　　3.师范写，生书空笔顺。　　　4.观察笔画在田字格中的位置。　　　5.学生自己书写。　　　(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。　　　(2)教师根据书写情况具体指导。