《古诗二首》教学设计第一课时.docxVIP

《古诗二首》教学设计 一、教学目标 1认识本课十二个生字，正确美观地书写本课七个生字。 2联系生活实际结合插图，了解诗中部分重点词语的意思，了解古诗大意。 3能够正确，有节奏的朗读诗歌，背诵诗歌，感受夏天的乐趣。二、教学重难点： 1联系生活实际结合插图，了解重点词语的意思，了解古诗大意。 2能够正确，有节奏的朗读诗歌，背诵诗歌，感受夏天的乐趣。 三、教学准备：ppt，提前预习古诗，生字卡 四、教学课时：两课时 第一课时 一、导入 以夏天为话题引入古诗，板书古诗两首，识字“首” 你还能给首组什么词？（明确首可以表示数量） 这里的两首古诗是哪两首，请你用波浪线画出来 明确学习内容。板书《池上》（生读课题） 二、初读课文，识字学词 1出示朗要求 a借助音节，把古诗读通顺字音读准确 b小组合作读检查字音是否正确 c检查自读情况。(抽两名学生朗读课文，相机指导。 d逐句纠正朗读读通诗句，词语卡片认读，正音（交流识字方法） e把诗词连起来读一读。（自由读、同桌互读）读正确 三、再读古诗，感受韵律 1师范读，生自由练读，感受古诗节奏 2展示读，生诵读诗歌，同学评议，读出古诗音韵感。 渗透朗读，以图解意 1图片连连看 A出示“小娃撑小艇”“浮萍一道开”图片，连接诗句。 B说一说，为什么这么连接？（引导学生结合插图理解古诗大意） 2学习一二句 a理解并识记“采”，教师出示“采”的字理介绍，加深学生理解记忆。 b演一演，感受偷采白莲的内心活动。（） 3学习，三四句 a理解“踪迹”一词（通过复习雪地里的小画家中的图片，表达练习来辅助学生理解） b找一找小娃留下的踪迹。（踪迹：四船划开过后留下的痕迹） 4多种形式朗读整首诗歌（同桌齐读、小组读、全班齐读） 尝试背诵 1古诗词填空 小娃撑 ，偷采 回。 不解藏 ， 一道开。 撑 ， 采 。 藏 ， 开。 2看图尝试背诵古诗。 写字指导 1出示本节课要写的生字“首”“采” a认读并组词。 b观察位置，交流书写注意事项 2师范写强调书写难点，生书空 3生练习书写，师巡视指导 4师生评议 作业设计 1、背诵《池上》。 2、再搜集一些白居易的诗歌或描写荷花的诗，读一读背一背。