6树和喜鹊 第二课时.docVIP

6、《树和喜鹊》第二课时教学设计 教学目标： 1、通过多种形式的读，让学生在各种形式的读中认字、识字。通过多种形式的读，在读中认字、识字。 2、创设多种语境来帮助学生认读生字，培养学生的识字兴趣。并在具体的语境中识字，培养学生的识字兴趣，积累识字。 3、利用儿歌《树和喜鹊》再现生字，帮助学生进一步巩固识字，拓展识字，拓展学生阅读量。 教学过程 一、复习词句，回顾生字　　 　（一）出示词语　　　　 鸟窝 狗窝 孤单 孤儿 单子 清单 都是 全都 邻居 邻近 招手 招呼 呼叫 欢呼 安静 动静： 1.自己读，读完一遍立刻坐好 2、开火车朗读，读错的其他同学帮助，读错的同学再读一遍。 3、齐读一遍，千万不要拖音。 （二）出示句子 1、从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 2、树很孤单，喜鹊也很孤单。 3、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 4、每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。 5、天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。 6、树很快乐，喜鹊也很快乐。 1、自己读一读这些句子，注意这些穿红色衣服的生字宝宝，千万不要叫错他们的名字啊！ 2、指名读课文中含有生字的句子。 （三）自由读全篇课文，强调声音洪亮，字音准确，句子通顺，读好停顿。 　二、随文识字，品读词句 （一）出示课文1、2自然段： 1.轻声自由朗读第1