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浅谈技工院校应用文写作课程的序化 摘要：与技工院校学生岗位实践密切相关的应用文写作课程改革， 不仅能训练学生应用文写作思维，更能满足社会对技能型人才的现实需 求。本文从应用文写作课程入手，结合作者多年教学一线的实践经验，提 出应用文写作教学的序化建构及实施思路。 关键词：技工院校 应用文写作 序化 课程改革 在技工教育快速发展的时代背景下，技能人才培养品质与社会需求之 间仍存在着系统性偏差和结构性矛盾。耍解决这一矛盾，技工院校应加大 课程的改革力度。 人力资源和社会保障部在2010年颁布的《技工院校语文课程标准》 屮，明确将“提高学生语文应用能力和通用职业素养”作为教学核心目标, 并要求将“重点放在考查学生运用语文解决生活中的实际问题的能力”上。 改革与学生岗位实践密切相关的应用文写作课程，不仅能培养训练学生应 用文写作思维，更可以满足社会对技能型人才的现实需求。 一、技工院校应用文写作课程断序的表征 作为早己独立的学科，应用文写作因其实践性、综合性、技能性的特 点，已然成为课堂教学的重要组成部分。但在技工院校，应用文写作却远 未受到师生的足够重视，课堂教学效果不理想，理实关系错位现象较突出。 1.学牛的学习需求与教师的教学目标不匹配 应用文教材在编写体例上大多采用“知识一范文一练习”的固有模式, 所以学生认为，只要照搬模仿即可，上课听与不听无所谓；教师认为，只 要会写能写即可，