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浅谈体育教学中应注意几个问题 摘要：随着科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作 为学校教育的重要组成部分也初露曙光，尤其是《体育法》、 《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育又推向一个 新的历史彼岸。作为学校体育工作者面临的任务之艰巨，责 任之重大，担子之沉重，自然不言而喻，许多新问题都等待 着我们去思考、去解决。下面我简单谈一下体育教学中应注 意的几个问题： 关键词：体育教学历史重任教学模式 一、高素质的教师，懂得体育肩负的历史重任。 苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说：“体育肩负着一 个人的身体和精神协调发展的使命”，作为跨世纪的体育教 师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质： 1、 老师的素质。体育教师应有较高的组织教学能力， 语言表达能力、教育疏导能力、超前教育能力、开拓创新 能力等。其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重 要。 2、 知识素质。跨世纪的体育教师应有精深的专业知识, 练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的 体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未 来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互 渗透，光有精深的专业知识还不够，还需要广博的相关学科 的知识，才能适应现代社会的需要。 3、品德素质。师者，人之楷模”，说明教师应为人 师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。 它包括崇高的理想，坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、 献身未来等方面。只有这样，教师才能在自身的教学实践中 重德行、慎操守、严律已、勤治学、遵师道，为社会培养出 更多的优秀体育人才. 此外，跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够 的涵养，才能担当起世纪体育教学的重任。 二、遵循“乐学”原则，使课堂成为一片乐士。 使学生喜学、乐学，又让其知道学习的目的和意义。我 想，在课堂教学中应从以下两方面着手： 1、新型的师生关系。 要改变“严肃有余，活泼不足”的体育教学，真正创造 学生“乐学”，建立新型的师生关系至关重要。教师要清楚 地认识到，教师是在教育学生，教师既可以是学生的导师， 又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。其实，教师的 主导作用和学生的主体作用是统一在同一教学目标上，同一 教学过程中，这就构成了新型的教师与学生的关系一一“合 作”关系。如果教师整天怒目圆睁，盛气凌人，目空一切， 声色俱厉，或萎靡不振，情绪低落，谁还愿意接近呢？学生 不是望而生畏，就是望而生厌，还谈什么乐趣？ 2、教学过程避免僵硬、枯燥，吸引学生乐学”。 在以往的体育教学中，由训”、“练”的过程占了主 导，学”和“玩”的因素均受到轻视甚至排斥，因此，“训 练化的教程”难免带有僵硬和枯燥的缺陷。鉴于此，教师要 合理、巧妙运用不同手段来达成目标，完成教学任务。同时, 尽量创造条件给学生‘自由练习”，让学生充分发挥自己的 特长，给每个学生以机会，使他们体验成功的喜悦和胜利的 欢乐。 三、沟建新的教学模式，在创新上下功夫。 “教亦我术矣”。两千多年前的孟子如是说。随着改革 开放不断向纵深发展，国内外一些新思想、新观点、新理论、 新知识不断渗入到体育领域，这一切确实使我眼花缭乱。因 此，我们应适应时代的需要，构建新的教学模式，完善课堂 教学结构，在创新上下功夫。同时，我们还重视改革课堂结 构，做到多样化、趣味化、愉快化，通过多种途径，发展学 生的个性，全面提高学生对体育的认识，培养其自觉锻炼的 习惯，做到寓教于乐”。 面对跨世纪的体育教学，倡导多样化教学显得尤其重 要，但无论采用何种教学模式，何种教法，都应以促使学生 的身体和精神发展为前提，因为“生活的诗意，在于一个人 精神因素和身体因素的交融和平衡”。 四、疏通学生心理，做到启导得法。 我们面临的是中国第一代‘小皇帝”，他们是每个家庭 中的“宠物”，是长辈们手中的明珠。当他们出现事件时， 应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑甚至体 罚，这样，只会适得其反，或者事倍功半，我们应该因势利 导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心 深处认识错误的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会 行之有效，学生才会心服口服。 就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，打开学生 心灵的窗户，把握学生的心理实施教学。教学心理学认为， 人的学习活动有两大心理因素参与：一是智力因素，二是非 智力因素。智力因素，是关于认识过程本身所要求的，如感 觉、知觉、记忆、想象与思维等，这些都是认识过程所必须 的心理因素。非智力因素，是关于学习积极性方面的因素， 如注意、情感与意志等，这些都是调节学习积极性的因素。 教学过程就是智力因素与非智力因素所构成的两个系统共 同的活动，教师应发挥学生的智力因素和非智力因素，做到 教学心理学化，来达到预定目标。首先要让学生懂得锻炼的 价