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课题：概括文章的主要内容（复习课） 学段：高 年级：六 学科：语文 授课时间：2010年1月7日上午第2节 授课地点：胶州市振华小学六年级四班 执教教师：营海周家村小学马菁华 一、研究课题或本节课要重点研究的问题：让学生掌握概括课文主要内容的方法。 二、教学目标： 1.让学生掌握几种概括文章主要内容的方法。 2.通过读写结合、小组讨论等方式提升学生综合灵活利用这些方法的能力。 三、教学过程： 板书课题：概括文章的主要内容 同学们： 大家好。今天天气这么冷，还来了这么多老师一起和我们上课，大家高兴吗？来，和老师们打声招呼。 同学们，阅读一片文章，必须把握它的主要内容，只有掌握了主要内容，才能进一步领会作者的写作意图。今天老师和你们一起来研究概括文章主要内容的方法。 （一）我知道咱们同学们特别会学习，谁能来说一说你们在概括文章主要内容时有哪些好方法？学生交流（连接段意概括、用六要素概括等） 好，看来同学们的方法可真不少，那你们就露一手吧！ 我们课本中的《麋鹿》这篇课文，你能概括出文章的主要内容吗？学生交流。（课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。）你是如何概括出它的主要内容的？学生交流。把课文中几段的段意综合起来就是文章的主要内容，这真是一种好方法。咱们给这种方法起个名字吧，叫连段法。（板书） 但老师要提醒大家用这种方法要注意两点，（大屏幕出示）1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺、连贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 （二）刚才同学们还提到六要素：就是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。在读文章时，把这几个要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。也给它起个名字：六要素法。（板书）在有的文章中如果它没有时间、地点呢？还能称之为六要素吗?遇到这样的文章，我们就应该做合理的取舍。（擦掉六） 这种方法我们通常用于写人记事的文章当中。我们课本中有《船长》一课，你能用这种方法概括出它的主要内容吗？学生交流。（课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号轮船猛烈撞击即将沉没时，沉着镇静地指挥乘客和船员有秩序地脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事。） （三）老师还给了你一篇小文章，是《后母的三巴掌》看了这个题目后，你能提出哪些问题呢? 学生交流。（后母给了谁三巴掌？为什么给三巴掌？结果怎么样？）（文章记叙了后母为了教育我不偷别人东西，乐于帮助别人，遇到困难不退缩而打我的那三巴掌，这三巴掌让我永生难忘。） 《后母的三巴掌》 从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。 ???第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从买甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。 ??“哪来的？”后母看出不对劲儿了。 ??“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。 ??“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。庝得腿肚子直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。 ??“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。 ???从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。 ???第二巴掌是我10岁那年。 ???要过年了，父亲交给我后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。” ???二小是我刚出生的弟弟，后母没有奶水，老喂他炒面糊糊。 ???我看见后母将钱压在席底下。 ??“阿巧，”前邻居二奶奶一大早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？” ??“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。钻在被窝的我赶紧把席底下钱换了地方。 ??“嗯？”后母揭开席一愣，“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去。200块整。” ???二奶奶小跑着走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年哪，不借她。” ???后母二话没说，一把把我从被窝里揪出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，庝得我直蹦高，她却夺过钱跑出来了。 ?“小孩子家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。 ??父亲知道了，说该把屁股打碎。 ??从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。 ??第三巴掌是我14岁那年。 ??我考上了县里的重点初中，但吃住自理，家里负担不了。 ?“我不上了，帮娘喂猪吧。借钱求人多难。”我吃饭时说。 ??后母二话不说，把我揪起来照准屁股“啪就是一巴掌。疼得钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。 ?“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人