分类讨论思想在高中数学中的应用.docVIP

盐城师范学院毕业论文（设计） 第 PAGE 13 页 共 NUMPAGES 13 页 分类讨论思想在高中数学中的应用 xxx （数学科学学院，2003(8)班） ［摘 要］分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，通过分类讨论，常能化繁为简，更清楚地揭露事物的本质，并增加条件，使问题易于解决.本文首先介绍了分类讨论的思想，分类讨论的要求与原则，重点把分类讨论思想应用在高中数学的解题中，例如分类讨论在函数、数列、不等式中的应用．最后通过对简化和避免分类讨论的研究，防止不必要的分类，注意挖掘问题中的特殊性和简单性，简化分类讨论过程，以提高分类讨论效益. ［关键词］分类讨论 数列 函数 应用 一、简述分类讨论思想 　　在解答某些数学问题时，有时会遇到多种情况，需要对各种情况加以分类，并逐类求解，然后综合得解，这就是分类讨论法．分类讨论是一种逻辑方法，是一种重要的数学思想，同时也是一种重要的解题策略，它体现了化整为零、积零为整的思想与归类整理的方法．有关分类讨论思想的数学问题具有明显的逻辑性、综合性、探索性，能训练人的思维条理性和概括性，所以在数学解题中占有重要的位置． 二、分类讨论方法的要求及其意义 科学的分类满足两个条件：（1）保证分类不遗漏　（2）保证分类不重复．在此基础上根据问题的条件和性质，应尽可能减少分类． 分类讨论的意义：当我们在解决数学问题时，有时由于被研究对象的属性不同，影响了研究问题的结果，因而需对不同属性的对象进行分类研究；或者由于在研究问题过程中出现了不同情况，因而需对不同情况进行分类研究．通过分类讨论，常能化繁为简，更清楚地揭露事物的本质，并增加条件，使问题易于解决． 三、分类讨论思想的原则 分类讨论必须遵循一定的原则进行，在中学阶段，我们经常用到的有以下四大原则： (1) 同一性原则：分类应按同一标准进行，即每次分类不能同时使用几个不同的分类根据． (2) 互斥性原则：分类后的每个子项应当互不相容，即做到各子项相互排斥，也就是分类后不能有一些事物既属于这个子项，又属于另一个子项. (3) 相称性原则：分类应当相称，即划分后子项外延的总和（并集），应当与母项的外延相等.　 (4) 层次性原则：分类有一次分类和多次分类之分．一次分类是对被讨论对象只分类一次；多次分类是把分类后所得的子项作为母项，再次进行分类，直到满足需要为止．有些对象的分类情况比较复杂，这时常采用”二分法”来分类，就是按对象有无某性质来进行分类，把讨论对象的外延一直分为两个互相矛盾的概念，一直分到不能再分为止. 四、分类讨论思想在高中数学中的应用 (一)分类讨论思想在函数中的应用 1．用分段函数来分类讨论 例1 电信局为配合客户的不同需要，设有两种优惠方案.这两种方案应付电话费(元)与通话时间(分钟)之间的关系如图1中实线所示(注：图1中).试问： (1)若通话时间为2小时，按方案各付话费多少元？ (2)通话时间在什么范围内，方案比方案更优惠？ 解 设这两种方案应付话费分别为，则 (1)通话时间为2小时，按方案计算应 付话费元，按方案应付话费元. 图1 (2)由图像1可知： 当时，有； 当时，有；当时，由，可得. 综上所述，当通话时间在时，方案比方案更优惠. 小结 分段函数一般要根据题中的条件、定义等进行完整的分类讨论. 2． 函数中含有参数的分类讨论 例2 设为实数，函数，求的最小值. 解 (1)当时，函数， 若，则函数在上单调递减，从而函数在上的最小值为； 若，函数在上的最小值为，且. (2)当时，函数， 若 ，则函数在上单调递增，从而函数在 上的最小值为； 若 ，函数在上的最小值为，且. 综上，当时，，函数在上的最小值为；当时，函数在的最小值为；当 时，函数在上的最小值为. 小结　此不等式中既含有绝对值，又含有参数，故分两级讨论，先利用绝对值的性质去掉绝对值，再讨论每种情况中二次函数的最小值，最后归纳总结. (二)分类讨论思想在排列组合中的应用 分类讨论思想在排列组合中也非常常见，可根据题目中条件或结论不唯一进行分类讨论. 例1 有两排座位，前排个座位，后排个座位，现安排人就坐，规定前排中间的个座位不能坐，并且这两人不左右相邻，那么不同排法的种数是（）. 分析 这是一道辽宁的高考题，由于本题中限制条件较多，宜用分类讨论来解决. 解法1 (直接法) (1)2人一前一后，有方法种； (2)2人同排，此时又需两种情况： ①2人均在后排，有方法种； ②2人均在前排，此时又可分为： (i)2人一左一右，有方