5 动物儿歌(第一课时）.docVIP

《动物儿歌》 教学目标： 会认“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”这12个生字；会写“网、间”这2个生字； 能正确流利朗读课文，通过集中识字认识虫字旁的6个形声字，并知晓虫字旁的意义；能通过随文学习，通过一定的方法认识其余6个生字；能在老师的提醒下正确掌握 半包围结构字的书写规则从外到内； 能在反复诵读中知晓各种昆虫的生活习性并产生探究的兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写2个生字，初步掌握形声字的规律。 教学难点：熟练认读生字。 教学准备：1.多媒体课件 教学过程： 一、图片导入，激趣说话 　　1、多媒体课件出示课文插图。激趣谈话：今天，老师给大家带来了一幅美丽的图画，你们都在图片上看到了什么呀？ 2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。 3．过渡：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，题目就叫做《动物儿歌》(板书课题：动物儿歌，读题) 　　二、读儿歌，识生字，感悟方法，培养能力 同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？ 先看清楚老师的要求： 1）课文读两遍，难读的句子多读几遍。 2）数一数这首儿歌一共有几句话？ 3）把儿歌中的小动物名称用圆圈画出来，读三遍。 2、你找到了几句话？和他一样的小朋友坐端正。真棒！分大组读一读这首儿歌。 3、反馈你找到的动物名称：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，（出示圈画的课件） 4、老师把他们请到了大屏幕上，你能有礼貌地和小动物们打个招呼吗？（出示相对应的图片、字卡） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 　　 男生、女生比赛读。 5、这些小动物里藏着我们要学习的生字，谁先来读一读， A、你发现了什么？ 　　引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 　 B、你们还发现了什么？ 　　引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？ 　　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 　　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 　　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。） 6、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字（板书） 师：一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 7、现在，我们就用这种方法再来读读记记这些子宝宝 8、小朋友读的很认真，老师要来靠靠小朋友，这种形声字的识字方法学会了吗？ 你能不能猜一猜这些小动物叫什么名字？ 课件出示：蚊子、蚜虫、蜈蚣 小朋友，我们刚才用的识字方法叫（形声字）掌握了这样的识字规律，识字变得更有趣了。 三、诵读儿歌，随文识字 1．这些小动物中你最喜欢哪一种，请你读一读写它的那个句子，最好能带上动作。 学生边读边设计动作，谁想读？ 学生汇报，（遇到没有孩子说的句子可以问：谁想来当小蚯蚓、小蝴蝶、小蜘蛛……） (1)蝴蝶花间捉迷藏。 蝴蝶们在玩什么游戏？你喜欢玩捉迷藏的游戏吗？读一读“捉迷藏”，学习迷、藏，指名读，开火车 (2)蚯蚓土里造宫殿。 造：平舌音，你有什么好方法记住它呀？（加一加） (3)蚂蚁地上运食粮。 观察食和粮，这两个字有什么相同点， (4)蜘蛛房前结网忙。 蜘蛛结的网叫（蜘蛛网），观察一下蜘蛛网和老师手上的字，你发现了什么？ （网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。） 其实网是个象形字，出示网的演变图片，甲骨文的网是这样的，随着时代的变迁，慢慢简化成了现在的网字。 在我们的生活中，你知道了有哪些网？ 你们读的真好听！动作做得也很美！我也想参与进来，你们欢迎吗？ 那我问你答：什么半空展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？蚯蚓土里干什么？指生答 师生、学生之间玩问答游戏。 　　　四、指导书写 （机动）游戏的时间总是过得特别快，你还记得这些生字朋友吗？出示本课生字词语，小老师带读，齐读。这些词语里还藏着几个今天我们要写的字，他们都是半包围结构的，你找到了吗？ 1．教师指导“网 间”。（先拼一拼） (1)学生观察三个字的相同之处：都是走之，都是半包围结构，从外到内。 (2)示范书写：教师范