儿童文学说课稿.docVIP

儿童文学说课稿 填表时间：2006年12 月 3 日 系部 中文系 姓名 陈峭燕 课程名称 儿童文学 说课要点 1．课程在人才培养方案中的地位和作用 本课程是一门面向学前教育和小学教育而设的专业课。按照幼儿教师、小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现幼教、小学教育的特点，提供幼儿教师、小学教师所需的儿童文学理论和知识。注重授课内容与幼教、小学教育实践活动相结合。 儿童文学素来和儿童教育、师范教育密不可分。对于学前教育和小学教育而言，可借助儿童文学进行识字习文教育、情感教育、审美教育。儿童文学在素质教育中发挥着重要作用。 2．课程教学设计及改革思路 教学目标 要求学生通过学习，了解儿童文学的基本原理，理解儿童文学特别是幼年期、童年期儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面，提高他们的儿童文学素养。重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，初步学会创编儿歌、短小的故事和童话等。让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力。 教材分析 本课程选用的教材《儿童文学教程》（黄云生主编，浙江大学出版社）是为了适应高师院校本、专科学生系统学习儿童文学的需要而编写的。其特点为：1、突出师范性。按照中小学教师的现代化培养目标和规格的要求，体现中小学教育的特点，提供中小学教师所需的儿童文学理论和知识。2、强调实用性。反映儿童文学理论最新研究成果和各地儿童文学教学的成功经验，理论联系实际，教材内容与中小学教育实践活动有机结合，提供专业技能技巧训练的可能性。 教材的编写以儿童文学理论和儿童文学史为基本板块。同时，以文体考察和创作、鉴赏及阅读指导等理论分析作为基本理论的延伸及补充；以作家作品的介绍和评述充实历史概述的内容。在概述之后，又编选了一些儿童文学作品，每篇作品均附有简要的评析。所选之作皆为中外精品，按文体分类编排，以供教学例举和学生欣赏研究之用。 主要教学方法和手段 教学形式为集体课、常规教学。根据不同的内容，可灵活采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、案例分析法等多种教学方法。充分运用现代化多媒体教学手段，提高教学效率。 实践教学内容及环节的确定 本课程教学目标主要是让学生掌握一定的儿童文学的鉴赏、批评和编创能力，要求学生将儿童文学的基本概念和一般原理自觉地运用到儿童文学的教学实践中去。目标的实现得依赖实践教学。因此，授课内容注意与幼教、小学教育实践活动相结合。特别是介绍儿童文学常见的八种文体的特点、写法时，注意进行作品讨论分析、鉴赏导读，并指导学生进行初步的儿童文学的编创活动。 课程所需的教学条件 多媒体课室 课程教学的参考资料 《儿童文学引论》王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第一版，2003年2月第十五次印刷。 《幼儿文学概论》张美妮、巢扬主编，重庆出版社，1996年十二月第一版。 《儿童文学教程》浦漫汀、张美妮主编，山东文艺出版社，1991年5月第一版，2003年第十三次印刷。 《儿童文学作品选读》王晓玉主编，高等教育出版社，1997年第一版，2003年2月第十五次印刷。 《新编儿童文学教程》 陈子典主编，广东高等教育出版社，2003年9月第一版，2005年3月第2次印刷。 《儿童文学教程》 方卫平、王昆建主编，高等教育出版社，2004年5月第一版，2006年4月第7次印刷。 （7）多媒体课件的建设状况 《儿童文学》课件内容，以《儿童文学》教学内容的PPT演示文稿为主，辅之以与教学内容有关的MPEG视频、MP3音频、Word文档、DAT文件及幻灯片。 3．教学对象分析及教学效果预测 对于学前教育系及初等教育（中文）专业的学生来说，《儿童文学》是必修课，且和他们以后的工作有着密切的联系，所以对此课程较感兴趣，学习态度认真，课堂气氛活跃，教学效果明显。而对于英语教育、音乐教育、美术教育的学生而言，《儿童文学》是公共类限选课，部分学生对此课程不够重视，学习态度有待提高。但总体来说学生对教师的教学还是很配合的，教学效果良好。