【教学设计】《小抄写员》（北师大）.docxVIP

《小抄写员》 教材分析合肥市 秦老师 教材分析 教学目标《小抄写员》这篇文章记叙了小学生叙利奥在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。课文按事情发展的顺序并通过人物心理活动的描写，表现了人物的思想品质。通过学习这篇课文，对学生进行爱父母、爱家庭的教育。 教学目标 【知识与能力目标】 理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文； 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。 【过程与方法目标】 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。 【情感态度价值观目标】 通过学习课文，让学生感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。 【教学重点】 体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。 【教学难点】 课前准备领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。 课前准备 1、多媒体课件； 教学过程2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程 一、创设情景，激情导入 每天深夜，等父亲睡下以后，他便起来继续父亲的工作，多次遭受父亲责备后，依然坚持着，你想知道他是谁吗？----板书课题 （我设计学生喜欢的故事导入新课，目的是放松学生的紧张情绪，调动学习积极性，激发学生学习兴趣。） 初读课文，扫清障碍 1、齐读课题，质疑、解疑； 什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。） 2、了解本文的作者； 课文选自《爱的教育》一书。作者是意大利作家亚米契斯。1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。 3、把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍； 4、读准生字的字音； dìng kǎi dǔn niè tì piǎo chuò 订 楷 盹 蹑 屉 瞟 啜 5、词语积累； 正楷 咳嗽 维持 慈爱 屏住 懊悔 累赘 啜泣 屡次 自作自受 蹑手蹑脚 6、理解课文中的词语； 一味：单纯地、一个劲儿地。 迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。 瞟：斜着眼睛看。 懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。 啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 7、再读课文，理清文章的脉络。 （1）与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？ （小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。） （2）围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。 （3）学生汇报。 课文分为三部分。 第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段。） 第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段。） 第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段。） 再读课文，深入探究 （一）整体感知 1、分角色朗读课文，读后请你说一说：你觉得叙利奥是一个怎样的孩子呢？ 2、学生自读课文。 3、讨论交流，鼓励学生发表各自的见解。 （体谅父母、爱家人的孩子。） （二）带着问题读课文 你是从哪儿体会出来的？请你画出体会最深的语句，体会后出声地读出来。 （三）突出重点内容，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 1、叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。 抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。 句子① 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。 句子② 每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。 从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。 句子③ 叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” 从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。 句子④ 叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。 从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。 句子⑤ “