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小学语文教学论文：小学低年级的写话训练 基础教育课程改革语文课程标准对小学低年级的写话提出了明确的要求：小学低年级写自己想说的话；写想象中的事物；写自己周围事物的认识和感觉。低年级的小学生正是处在于语言、智力、思维逐步发展的关键时期。而语言的丰富，智力的发展，思维的拓展，为低年级学生的写话训练创设了有利的条件。 一、扩词写 小学低年级教学主要是以字、词积累为主。教师在训练学生写话时，应紧紧抓住这一教学特点，利用低年级学生逐渐丰富的词语，及时进行写话训练。例如：“花”这个词，教师先让学生组词。学生可能组成：小花、花朵、鲜花等。教师则可以选取其中的“小花”一词，为学生创设情境，进行扩词成句的训练。师：多少朵小花。生：一朵小花。师：一朵什么样的小花。生：一朵漂亮的（鲜艳的、美丽的）小花。师：什么时间，在什么地方，谁看到的一朵漂亮的小花？生：早晨，我在草地上看到一朵漂亮的小花。教师还可以继续引导，学生继续扩展。在教师由浅入深，循序渐进的引导下，学生就会很轻松的写出完整的一段话。 二、说后写 新课标中对小学生的说（口语交际）提出了具体的要求：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；能简要的讲述自己感兴趣的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。教师可以把每一次的口语交际的内容，让学生写出来。也可以利用晨会、班会、队会，组织学生开展“小小故事会”、“小小新闻发布会”、“最