《称赞》 教学设计1.docVIP

《称赞》教学设计示例（一） 一、引入 1．随机表扬：（你做得真好！老师称赞你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 随机出示：称赞（拼读） 师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）； 称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词； 齐读“称赞”。 2．我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3．昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个小节？（10节） 4．请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意读准生字的字音，读好每一句话。读完后，请你选择一句带有生字的句子在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势。 5．我请10位同学分节读课文，来交流朗读。其余同学边听他们有没有读准字音，边思考：文中讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的