教学设计《文具的家》临猗县闫家庄高级小学李晓萍.docVIP

15. 文具的家 第一课时 学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师） 2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生） 教学过程 谈话导入。（用时：5分钟） （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。 1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？ 2、快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。 1、认读生字“文”“具”。 2、再齐读课题。 二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟） 1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3、检查生字认读情况。 4、同法认读生词。 5、反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。 三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1、让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读) （1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读） 好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？ 其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。 2、读文，师生评议：是否做到了正确、流利。 3、师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。 4、交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟） 1、全班齐读课文，师做相应的指导。 2、认读生字卡：文、次、找、平。并组词。 3、老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。 4、指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。 5、作品展示，全班交流。 五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟） 1、把四个生字文、次、找、平各写两遍。 2、读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？