荷月圆圆 教学设计.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 田头小学 陈琴玉 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 2、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，培养学生的想象能力及表达能力。 教学重点： 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。 教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、 教学过程： 一、创设情景，揭示课题。 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。 “一把打伞绿又圆，夏天站在水里边。” 生：荷叶。 师：真聪明，就是荷叶。 2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？ （圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。 师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，请一齐读课题。 二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。 1、复习生字。 我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞 2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，他们是谁呢？都说了些什么？ 生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 三、细读课文，感悟体会： 过渡：你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。 生边找边读。 师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？ 生：我喜欢小鱼儿。 师：请你介绍一下小鱼儿吧 学习第五段： 生：小鱼儿把荷叶当作是凉伞。 师：小鱼儿是什么样的心情？ 生：小鱼儿很快乐。 师：你从哪儿看出来的？ 生：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。 师：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？ 生：美滋滋 生把词语带进句子里读。 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第四段： 师：你喜欢谁？ 生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。 师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台） 师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？ 师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读） 过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？ 学习第三段： 生：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。 师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。） 师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立） 生读句子。 师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。） 谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读） 过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？ 学习第二段： 师：小水珠把荷叶当作什么？ 生：小水珠把荷叶当作摇篮。 师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。 生：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺） 师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣……） 师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读） 师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读） 四、拓展延伸，感受夏天景色之美。 1、圆圆的荷叶绿得可爱，它给四个小伙伴带来了欢乐。你还能介绍新的小伙伴给荷叶认识吗？它们又把荷叶当作什么呢？小组交流。 （ ）说：“荷叶是我的（ ）。” 学生自由讨论。 2、同学们的想象力太丰富了。那就把你们的想象用笔画出来吧！ 你们真棒！和你们在一起，感觉时间过得真快，同学们再见。 五、板书设计： 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游