浅谈教学媒体在数学教学中的作用.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈多媒体教学在数学教学中的作用 【内容摘要】：随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，以及自身所拥有的直观性、趣味性、深刻性、形象性、艺术性等特性在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。多媒体教学拥有特有的自身优势，它能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分发挥学生的主体作用；便于多方位的提高学习效果；在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难；便于在短时间内复习大量内容。对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、创造思维有着传统教学无法比拟的优势。 【关键词】：直观教具 多媒体 激发兴趣 随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，以及自身所拥有的直观性、趣味性、深刻性、形象性、艺术性等特性在现代数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段的直观性，内容的丰富性，特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。 一、多媒体的自身优势????1、直观性的优势。 我在教学中根据几何初步知识每节课的教学目的和教学重点，从新知识的导入到新概念的建立；从新概念的建立到新知识的巩固，均借助计算机的直观演示，为学生创设和谐优美的学习环境，使学生充分感知。例如，在探究等腰三角形的性质时，我让学生利用“几何画板”先作一个任意的三角形，并画出它的中线、高线和角平分线，并测量出他们的长度；然后拖动点，观察在三角形两边长度发生变化时，三种线的位置所发生的变化；最后，当此三角形变成等腰三角形时，让学生再观察所画的中线、高线、角平分线的位置（学生很直观地就会发现三者互相重合），进而启发学生从实验结果中去寻找等腰三角形的“三线合一”的性质。在这一教学活动中，教师只是给学生提供了一个问题背景，而让学生自己动手实验、观察、比较、验证、归纳、结论，亲历数学知识的发现过程，从而使等腰三角形“三线合一”的性质很自然地纳入到学生已有的知识结构中，不仅使教师摆脱了“说不清楚”的窘境，而且也能充分发挥学生的主体作用。对等腰三角形“三线合一”的性质给学生深刻的印象，对新概念建立起到了教师用语言描述而达不到的作用。 ?2、趣味性优势。 多媒体辅助教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来。例如，在三角形意义这一概念建立时，在屏幕上出现三条线段，然后通过画面移动三条线段围成一个封闭的图形。再如，在建立三角形高这一概念时，屏幕中的三角形一个顶点及它的对边闪过后，由这个顶点慢慢下来一条垂线，垂足落在它的对边上，并且随着打出“高”、 “底”的字。这样通过对屏幕上图形移动的变化，不仅加深了学生对三角形意义和高的意义这两个概念的理解，而且吸引了学生上课的注意力，激发了学生学习的热情。????3、形象性优势。 在教学时有些概念的建立只靠教师语言传递，学生往往理解起来比较困难，而利用多媒体辅助教学则能弥补这一缺陷。例如，在讲《轴对称图形》时，为了突破难点，我制作一只落在花朵上的蝴蝶，让他的翅膀重复做展开—闭合动作，通过学生的观察、感知对轴对称图形的特征有了形象的认识；再如三角形的特性是“不变形，稳定性”，当问及日常生活中哪些物体应用三角形这一特性时，学生一下就能说出电线杆、凳子及自行车等，但是，当具体问及这些物体的哪个部位利用三角形稳定性原理时，学生则露出无奈的神情。可见，三角形稳定性特性在学生头脑中仍然是非常抽象的。现在计算机只要在其有关部位闪示几下，学生就会一目了然，为什么要在这些部位应用三角形这一特性，真是“此时无声胜有声”。????4、深刻性优势。 在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。为了突破这节课中的难点，我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转。例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握;我还利用《几何画板》演示等腰三角形的特征，直观地表现了三线合一的现象，让学生从感官上区别具体概念，加深了记忆； 5、艺术性优势。 计算机辅助教学具有较高的艺术品位，在“声”“形”“色”“体”的结合上给学生以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块。它通过“声”传递师生心灵深处的语言，通过“形”沟通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所要描绘的五彩图。二、????多媒体教学的重要作用 1