识字5《动物儿歌》教学设计 原淑贤.docVIP

识字5《动物儿歌》教学设计 原淑贤 一、教材分析 1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。 2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。 二、教学理念 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 三、学情分析 一年级的孩子活泼好动，课堂上老师巧妙地利用图片，帮助孩子认识课文中的几种小动物，利用形声字的特点记忆与虫字旁有关的生字，还利用猜谜语等方法帮助孩子记忆生字。借此机会教会孩子在生活中也可以用形声字的特点自主识字。这首儿歌生动有趣，孩子们读起来朗朗上口，配合动作更让孩子加深记忆。 四、教学目标 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“池、欢”两个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 五、 重点难点 1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2. 图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。 六、 教学准备： 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 七、 教学过程 教学环节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 一、谈话激趣 同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看XX同学坐的可真端正，XX同学注意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 今天我们就来学习第5课，齐读课题。 看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。 二、活泼多样，自主识字 指名读词。（根据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打招呼，读读它的名字。 2. 认读生字。 3.认真观察这些生字宝宝，看看他们有什么相似的地方。 4. 识记生字 5.小结形声字的规律：声旁表音，形旁表义。 6.我们平时可以利用这种规律认识很多字，不信我们来试试看（课件出示：描 芳） （1）自主认读。（去图片） 孩子们同桌互读，老师相机指导。 全班齐读。（去拼音） 形声字识字规律 （因为它们都是属于昆虫类，与动物有关） 拓展：描 芳 随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。 三、朗读韵文，积累语言 过渡：我么刚刚认识了这么多的动物朋友，那么他们夏天都在做些什么呢？请同学们翻开书本P54页，自己读一读吧。 1. 引读边拍手边说：下面，老师要好好考察一下大家；我来问，你来答：蜻蜓半空干什么？ 蜻蜓半空展翅飞。 2.课文写的真好，老师送你一个词语：蜻蜓展翅（贴板书） 同学们以后看到这样的情景就可以运用上这些好词，文章就更美了。 质疑：蚯蚓真的会造宫殿吗？ 3.拓展练习：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有许多许多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧！ （1）指名朗读每人读一行 （2）唱读：师范唱，生边唱边表演。 （3）男女互读 （4）原来蚯蚓在松土，让农作物长得更好。 蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千…… 借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来。 四、书写指导 过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 平舌还是翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词? 1.真棒，那么认真观察，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要注意哪些地方呢？你来说，我来写。 2.观察的可真仔细，来小手伸出，伸出 伸出 池 预备起：池 一笔点…… 3.还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要注意哪些呢？ 预设：池 生：水池、池塘 生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，注意起笔位置。 生：左边又，不封口，避让缘故，第二笔变成点。最