部编人教版一年级下册《四个太阳》.docVIP

《四个太阳》教学设计（第二课时） 青松小学 李艳 【教材分析】 《四个太阳》是部编教材一年级下册课文第四课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容加强整合有利于培养学生的语文素质。同样这一单元的课文均围绕“心愿”这一主题来编排。《四个太阳》这篇课文就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣。每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。第一课时已经认识了生字，朗读了课文，归纳了“我”画了四个什么样的太阳，分别送给了哪个季节。这节课继续来深入学习本课。 【教学目标】 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因，为”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。 教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好愿望。 【教学准备】 多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。 教学过程： 一、复习字词并回忆“我”画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节。 二、动态生成，朗读感悟。 （二）感悟夏天的太阳。 1、师：夏天，火辣辣的太阳挂在天空，在运动场活动的同学们，会有什么感觉呢？ 师：如果挂上绿绿的太阳，又会怎么样呢？ 学生汇报。 师：这就是绿绿的太阳带给我们的清凉。读两遍“清凉”。 理解：“到处”。 反复朗读第一段，感受夏天对绿绿的太阳的喜爱。 【教学目的】：火辣辣的太阳和绿绿的太阳形成鲜明的对比，在句子中理解“清凉”“到处”的含义。 （二）感悟秋天的太阳。 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。 2、请一名同学读第二段。 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓??）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？ 预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。） 生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！ ③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读） 【教学目的】：情景剧参与促进孩子们学习语文的热情。 （三）感悟冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。 3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 （四）感悟春天 1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3、生汇报交流 ①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 ②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。 ③古诗：春 晓 村 居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读） 【教学目的】：注重积累。 五、升华情感，表达心愿。 1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画： 我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 ②指名练说，表达心愿。 【教学目的】：培养孩子拓展知识，综合能力。 六、指导书写生字：因，为 1、观察生字的字形结构。指导写好：“为”的笔画笔顺。 2、老师范写：“为”和“因”学生书空。