剑阁县国光小学校《四个太阳》教学设计.docxVIP

四个太阳 【教学目标】 1．认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 【教学准备】 1．学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。 2．四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。 3．教师制作多媒体课件 【教学过程】 一、导入学习 1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。 2．交流感受：你们觉得太阳怎么样啊，能说说看吗？ 3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？ 二、初读课文 1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ 那就用上你们的好办法去读读课文吧！要求：读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。 3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。 4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？ （1）出示生字卡片：出现本课的13个生字。 （2）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？ （3）读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。 三、研读课文 1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！ 2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 3．全班交流，评议补充： （1）指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？ （2）指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！” 4．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？ 5．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。 6．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。） 四、复习巩固 1．读词语：街道 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 应该 因为 2．指导写字：园 为 （1）观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置。 （2）师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议。 五、课后作业 （1）识记生字 （2）阅读课文