人力资源管理专业建设规划.docVIP

PAGE PAGE 2 人力资源管理专业建设规划 一、总体建设思路与目标 经过二十五年艰苦的努力，重庆理工大学人力资源管理专业在师资队伍、教学条件、人才培养以及科研服务等方面均取得了显著的成绩。随着国家经济建设的不断发展，行业和社会对人才培养质量提出了新的更高的要求，本专业的建设必须以科学发展观思想为指导，与时俱进.为此,我们提出： 专业建设总体思路：依托市级重点学科以及硕士学位授权点——劳动经济学和重庆市人文社科重点研究基地——劳动经济与人力资源管理研究中心，面向和服务于国家和地方经济建设，以队伍建设为重点，以教学改革为先导，以课程建设为基础，不断优化人才培养方案，充分利用校外实习基地等社会资源，全面推进素质教育，适应社会经济发展需要，培养宽口径、厚基础、高素质、强能力的创新型人才。 总体建设目标：到“十二五”期末，将人力资源管理专业建设成为“学科方向特色鲜明、师资队伍结构合理、人才培养质量较高、科研成果丰硕、办学条件完备；在同类高校中，在重庆领先、西南地区一流、西部有重要地位、国内有重要影响”的特色专业。到2020年，人力资源管理专业要在学科方向特色、师资队伍、学术水平、人才培养质量、科研成果、办学条件等方面居西部同类高校前列，在国内有重大影响。 二、建设原则 1、专业建设与社会需求同步协调发展。人力资源管理本科专业建设要主动适应社会、经济、科技等发展需要、适应经济全球化发展需要。尤其是要适应地方经济、区域经济和相关行业发展需要，及时调整专业及专业方向结构，增强专业的适应性，提高就业率。 2、专业建设各环节同步协调发展。专业建设是一项系统工程，涉及面广，环节多。因此在建设中应做到四个方面的结合：与师资队伍相结合；与课程建设相结合；与教材建设相结合；与综合实验、实习基地建设相结合。 三、专业建设的具体目标与措施 （一）、强化师资队伍 1、预期目标 到2014年，本专业要进一步优化队伍的年龄结构、职称结构、学缘结构和学历结构，注重引进具有丰富企事业管理实践背景的“双师”型人才，积极引进企业中高层人力资源管理人员作为兼职教师，打造具有创新与团队协作精神和丰富管理实践背景的高水平师资队伍。培养和引进年龄在28-35岁的具有博士学位的高层次人才3-5名，使本专业团队中教授、副教授比例达到80％以上，40岁以下的青年教师中具有博士学位的比例达到60%以上，培养市级学术技术带头人1-2名，校级学术技术带头人1-2名，建成1-2个校、市级教学团队。教学团队完成国家级“两金”项目3-5项，省部级科研项目8-10项。 2、措施方案 继续坚持人才引进与在职培养结合的原则，以团队建设带动高水平的师资队伍建设。 （1）引进：对于高水平学科带头人的引进，拟在学校和学院政策下采取积极灵活的措施，提供优惠的科研条件和生活条件，解决其后顾之忧，通过采取完全引进和兼职相结合的方式，以不求所有、但求所用的思路，争取其为本专业的建设服务。以良好的教学、科研和生活条件引进年龄在28～35岁的对口专业博士3-5名，提升师资队伍实力。 （2）培养：一是有计划地在本专业青年教师中培养预定研究方向的博士1-2名（争取国外培养1名以上），完善本专业方向教学及其科研队伍体系；二是以团队建设为基础，加强对本专业现有青年教师进行“传、帮、带”式培养，通过实行“青年教师导师制”、“青年教师进企业制”和“教师听课和教师定期交流制”等措施，促进青年教师的成长。具体措施如下： 1）青年教师导师制：对刚参加工作的青年教师或刚从事教学工作的中青年教师，课程组均选择一名具有高级专业技术职务和教学经验丰富的教师作为指导教师，从思想素质和业务能力等方面加强对青年教师的引导，帮助青年教师尽快地站稳讲台。 2）青年教师进企业制：针对青年教师普遍缺乏实际工作经验的特点，课程组一方面通过要求青年教师通过参加横向课题研究、带学生实习等方式深入企业第一线，了解企业实际情况；另外一方面，选择具有丰富实践经验和较高专业水平的企业中高层人力资源管理人员作为青年教师的“校外指导教师”，建立起青年教师和企业的“固定联系通道”，切实提高其理论联系实际的水平。 （3）教师听课和定期交流制：对中青年教师上课情况进行跟踪，形成相互听课制度，保证其课堂教学质量。课程组定期（每两周一次）以教研活动的方式，组织教师进行交流，引入学科前沿和热点问题，通过教师间的交流、讲座，促使教师不断学习，把握学科发展动态，提高教师的学术水平和业务能力。 （4）鼓励青年教师提高学历水平：课程组鼓励有条件的青年教师通过攻读在职研究生等方式加强和学术前沿的联系，提高学历水平。 （5）整合教学团队的科研实力，集中优势兵力，完成有重大影响和示范效应的国家级教研、科研项目。 （6）支持青年教师参加学术会议，开展学术交流：依托重庆市人文社科重点研究基地“重