小学数学活动教学下的花絮.docVIP

小学数学活动教学下的花絮 深入课堂教学实践接近二年，在新课程理念的引导下，我认真思索每一节课的真谛，就像徐主任经常给我们所说的“课眼”，对教材尽最大努力进行恰当的把握和处理，在不断的实践活动教学中，让我的数学教学给学生带来了耳目一新的感觉，也衍生了许多有趣的数学故事。 乱跑与方向 还是在任教三年级数学的时候，有一个单元是学习位置与方向的内容。第一节课的内容是让学生通过生活经验在认识东、南、西、北的基础上认识东南、西南、东北、西北这几个方向，同时让学生说明在地图上这些方向怎样确定。 在教学之前，我仔细地想过，生活中的这八个方向，对这些三年级的孩子而言的确有一定难度，而且狭隘的教室空间让学生的学习自然而然地受到限制。于是，我就在认真研究教学目标的基础上这样开了课： 我说：“孩子们，老师想抽时间去你们家玩，你们能告诉我，你们家大概住在学校的哪个方向吗？”学生一听老师要到他们家里玩，都非常高兴，争先恐后地告诉我，但是说到方向时，学生的数学语言显得那么含糊，除了少数学生能够用到八个方向中的一部分，多数是：出了学校门口向哪走，再向哪走……手不停地指画。我说：“孩子们，这样还不够具体，让我们来细细品味方向吧。”我和同学们带上纸和笔，站着整齐的队伍来到了学校操场。 这时，正是太阳升起的时候，我和孩子们面向太阳站定，用那首经典的儿歌：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。和学生温