人教版一年级下册《19.棉花姑娘》第一课时教学设计.docxVIP

人教版一年级下册《19.棉花姑娘》教学设计 芦洪市中心小学 张萌 一、教材分析 棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，他们把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫等给自己治病的故事，告诉了我们：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。 二、学情分析 这是一篇充满童趣的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、等给自己治病的故事，告诉了我们：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。虽然低年级学生特别喜欢小动物，但是他们对于这方面的科学知识知之甚少，所以教师课前可布置学生查找有关的课外书籍，了解相关知识。另外，文中人物角色鲜明，对话较多，段落结构相似，是进行分角色朗读训练的典型范例。教学中教师要引导学生联系已有的生活经验大胆想象，进行充分的角色体验，学生带着自己的感受入情入境的读文，在读、说、评、演中受到情感熏陶，逐步提高人文素养。 三、教学目标 认识“棉、娘”等13个生字，会写“病、星”等7个生字。 分角色朗读课文，读出棉花姑娘请求的语气。 认识一些对人类有益的鸟类和昆虫。 教学重点 识字、写字，提高识字能力。 教学难点 引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 教学准备 课件、搜集益虫和益鸟的资料。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.学习“棉、娘”等13个生字。 2.初步了解课文内容。 3.指导学生正确书写“病、星”等七个生字。 一、谈话导入 （出示棉花图）同学们你们认识它吗？它叫什么？（棉花）棉花能用来做什么？ 棉花是一种植物，可课文却把它当做人来写，亲切地称她为——棉花姑娘。（出示课题，学生齐读） 认识“棉、娘”两个字，学生给生字组词。 二、初读课文，识记生字 自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住他们。 课件出示生字：治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦。指名认读，说说你是怎么记住它的？ “吐”是形声字。 加一加识记生字。 果＋页＝颗 票＋瓜＝瓢 口＋土＝吐 女＋良＝娘 学生根据加一加识字方法的启发，想一想还有哪些方法可以用来识记本课生字。（猜字谜：“碧”一个姓王的小朋友和一个姓白的小朋友坐在一块大石头上玩游戏，猜一字。） 课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、别的、树干、忽然、奇怪、一颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 指名读。（2）开火车读。（3）男女生比赛读。（4）全班学生齐读。 通读课文，抽生读自然段。 指导写字 出示要写的字。 提示：（1）“医、病”两个字都是半包围结构，注意要按先外后内笔顺写。 “别”是左右结构。 “奇、星”是上下结构。 “干”是独体字。 “七”字只有两画。 观察每个字在田字格的位置，以及各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习，老师巡视辅导。 课后作业 熟读全文，做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。 板书设计 棉花姑娘 病 医 别 七 星 干 奇 （病人） （医生） （别人） （七天 ） （明星） （干活） （奇怪）