七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第15课 明朝的对外关系名师教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE  PAGE 9 第15课　明朝的对外关系 [教学目标] 1．知识与技能 了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。 2．过程与方法 通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及《相关史事》等资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况。 3．情感态度与价值观 感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气，学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。 [教学重点和难点] 重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。 难点：郑和下西洋。 [教学设计思路] 1．教材分析 本课主要学习两个子目的内容，即郑和下西洋和戚继光抗倭。两部分内容反映出明朝的对外关系既有友好交往又有战争冲突。这表明明朝在努力发展对外友好、促进经济文化交流的同时，也在积极组织反抗外来侵略的斗争。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备] 多媒体课件、图片、小黑板。 [教学过程] 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：2005年7月11日是郑和下西洋 600周年纪念日，经国务院批准，将每年的7月11日定为我国的“航海日”。 提出问题：为什么把郑和下西洋的时间定为我国的“航海日”？学生阅读材料，回答问题。设置情景，激发学生学习的好奇心。探究新知 (授新课)1．郑和下西洋 郑和是一个什么样的人？ 展示《郑和下西洋路线图》，西洋是指哪些地方？ 教师讲述：西洋，地理概念，在不同时期含义有所不同。明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。 郑和为什么要下西洋？请同学阅读材料，回答问题。 (上)乃命和及其侪王景弘等，将士卒二万七千余人，多赍金币。造大舶，修四十四丈，广十八者六十二。自苏州刘家河泛海至福建，??福州五虎门扬帆，首达占城，以次遍历西南洋诸国，宣天子诏，因给赐其君长，使之朝贡，有不服者则以兵慑之。 ——[清]夏燮《明通鉴》卷十 动动手： 时间次数规模人数到达范围角色扮演： 假如你是当年随郑和船队远航的船员，你所乘坐的宝船可能会运载哪些货物？你可能会遇到哪些困难？你能帮郑和出谋划策解决这些难题吗？谈一谈你到达亚非某一国家或地区时的所见所闻及突出感受。 郑和为什么能够成功地实现远航？ 材料研读： 教师展示多郑和与哥伦布、达·伽马远洋航行对照表 郑和下“西洋”哥伦布到达美洲达·伽马绕过好望角，到达印度时间1405—1433年1492—1504年1497—1498年次数7次4次1次人数27800人1000—1500人160人船数大号宝船63艘(共百余艘)17艘4艘(一说3艘)船只 大小大号宝船长44.4丈，宽18丈 (淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨分别有120吨、100吨和50吨表中数据说明了什么？ 材料二　《郑和下西洋的纪念邮票》 伟大的航 海家 郑和 和平的使者 航海史上 的壮举 贸易与文 化交流 提出问题：在《郑和下西洋的纪念邮票》上，为什么取名为“伟大的航海家郑和”“和平的使者”“贸易与文化交流”“航海史上的壮举”？ 学生阅读教材，回答问题。 学生阅读教材，回答问题。 学生阅读材料，回答问题：为了提高明朝在国外的地位和威望，“示中国富强”，同时也用中国的货物去换取海外的奇珍。 学生填写郑和下西洋基本概况。 学生各抒已见，展开合理的想象。 学生自由讨论，回答问题：明朝前期经济发展，国力强盛；造船水平的高超；航海技术的掌握；指南针的使用；天文、地理知识的积累；伟大的航海家郑和的个人因素；优秀的经验丰富的船长、水手通力合作等。 学生分析图表，得出结论：中国造船水平高、航海技术高、国家实力雄厚等。 学生观察图片，回答问题。  让学生了解郑和的生平。 让学生了解西洋的地理位置。 培养学生分析问题的能力。 培养学生读图分析历史信息的能力。 通过情景假设使学生有身临其境的感受。激发学生学习的主动性，给他们提供施展才华的机会和舞台。 通过学生的讨论集思广益，突破本课难点。 通过教师适时引导激发学生的情感，使学生形成一种积极向上的情绪，增强民族自豪感。展示材料，提出问题。 材料一　日本南北朝的战乱，到14世纪末以北朝的胜利告终，但到15世纪中叶又进入藩侯割据的战国时代。各封建藩侯为满足自己的奢侈欲望，并弥补战争经费的不足