【教学设计】《最大的麦穗》（苏教） .docxVIP

《最大的麦穗》 合肥市梦园小学 杨娟 教材分析 教材分析 本文是一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 【过程与方法目标】 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 【情感态度价值观目标】 能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 【教学难点】 抓住机遇、把握当前。 课前准备 课前准备 教学素材、教学课件。 教学过程 教学过程 第一课时 一、谈话导入 （出示苏格拉底人物名片）今天，我们一起学习一个发生在苏格拉底和他弟子之间的故事，苏格拉底什么人？自己看看，说说他给你印象最深的一点。 交流并书空课题，齐读。 二、初读课文，了解大意 这篇课文，一共490个字，全文只有1个生字。我相信大家经过认真的朗读，你们一定能把课文读正确、读流畅。 1、检查自学情况： 1）指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 2）指导书写：“垄”：“土”字底占三分之一，最后是一长撗，托住整个字。 3）找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取笑人。 苍老：这里指声音显得老态。 如梦初醒：形容刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。初：刚刚。 不失时机：失：耽误，错过。时机：具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。 4）读词语，了解大意。 沉甸甸? ?? 颗粒饱满 挑挑拣拣? ? 两手空空 如梦初醒? ? 不失时机? ? （投影反馈、批改） 你能串联以上的词语说说课文主要写了什么吗 5）指名分小节朗读课文，相机点评。 三、再读课文，理清脉络 1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？ 2、指名说。 第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。 第二段（2—6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。 第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。 四、自主阅读，发现问题 1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2、教师巡视，了解学生所提问题。 3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字） 4、师生梳理问题 5、对照列出的问题仔细读课文，试着交流解决提出的问题。 第二课时 一、直接导入 1、同学们这节课，我们继续快乐地让我们徜徉在这块麦地中，聆听苏格拉底智慧的语言，去寻找那——(齐读课题)最大的麦穗 2、通过上堂课的学习，谁来说说课文主要讲了一件什么事情吗？?? 二、学习课文，品读感悟。 （一）自读自悟第一小节，解读第一句话：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”。 ①指名读。谁来当一回苏格拉底说第一句，其他同学当苏格拉底的弟子们用心聆听。 ②弟子们听得真用心，你们听明白了什么？（交流） ③“只许进，不许退”你怎么理解？” “只许进，不许退——意味着没有重新选择的机会。 ④苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）请你再当回苏格拉底严肃地，把两层意思清楚地明白地告诉大家。 出示： 苏格拉底? ?? ?? ?对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ⑤弟子会有什么难处？从第一段中找出理由来。(那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。)指导朗读 ⑥假如你就是苏格拉底的弟子，你觉得怎样才能圆满完成苏格拉底交给你的任务。(让学生畅所欲言) （二）品读与感悟2-6自然段. 过渡：弟子们听明白老师的要求，就走进了麦地去寻找那最大的麦穗。弟子们是怎样去寻找那最大的麦穗的？ 1、学生速读课文2-6自然段，品读第二句话：“你们已经到头了。” （1）这七个字告诉弟子们什么？（(时间到头了，生命到头了，机遇没有了……) 出示填空：苏格拉底___________对弟子们说：“你们已经到头了。” （2）所以你觉得苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、责怪、批评、警告、遗憾、气愤、微笑……苍老的如同洪钟一般的声音。） （3）弟子们不能完成任务，是因为他们没有认真对待吗？你怎么看出来的？弟子们此时的心情怎样？ （4）课文中哪个句子把这样的心情充分表达出来。指名读——大家想一想小麦会为他们“惋惜”吗？实际上