探究式教学【教学设计】《东南西北》（北师大教）.docxVIP

《东南西北》 安徽省阜南县第一小学 戎卫武 模式介绍 “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。 探究式教学的课程环节： 创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高 思路说明 首先通过游戏回顾前后上下左右几个基本方向，自然导入新的方向。接着引导学生自己已经知道哪些关于东南西北的知识唤起学生的生活经验和认知基础。然后让学生在实际生活中，到操场上去辨认四个基本方向并尝试记录四个方向上不同的建筑物，期望通过展示中的不同作品引发学生的认知冲突，从而认识到在地图上统一方向的必要性，并让学生按照上北、下南、左西、右东的规定再记录操场四周的建筑。在巩固阶段，通过各种不同的游戏活动提高学生知识理解与应用能力。 教材分析 本节内容是在学生已经会用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序的基础上，认识东、南、西、北四个方向