苏教版小学语文一年下册《春到梅花山》课堂观察报告.docVIP

《春到梅花山》课堂教学观察 观察对象 一年级 授课内容 《春到梅花山》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 一、谈话导入 1、小朋友们，春天到啦，天气变暖，草绿啦，花开啦。今天我们一起去梅花山看看，伸出右手食指和老师一起写课题，（强调：春，注意撇、捺要舒展；梅，注意左右结构，左窄右宽。） 课题引出，开门见山直奔主题，有利于学生抓住重点，课题书写强调了书写的一些要领，为书写指导打下基础。 课前预设（教案）──课堂生成（教学情境），适应学生学习《春到梅花山》这篇课文，有利提高学生语文素养，无须调整教学行为，建议从教学语言、教学行为等功夫上进一步提高老师的教学艺术水平。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 三、读通课文，整体感知内容 渡:把它送到课文中试试。 1、读第一段、第二段，其他同学认真听。 2、梅花山给你留下了怎样的印象？（生：多、美） 四：品读课文，读悟梅花盛开的美景。 渡：梅花盛开时是怎样景象呢？自由读第一段。找出你喜欢的句子，并放声多读几遍。 预设：（根据学生的交流情况，教师适时点播朗读方法、表达方法。） 二句： 1、你喜欢哪句？（大屏）读一读 2、为什么喜欢？ 生：因为把梅花写很美。 板“美” 3、从哪些地方感受美？ 4、我们看“片片彩云”，片片你读到什么？（彩云多）这个词（