山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册《孤独之旅》知识讲解 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 山东省临沂市青云镇中心中学九年级语文下册《孤独之旅》知识讲解 新人教版 　　一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，如果每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要成长，烦恼和孤独总会尾随我们而来。但有时孤独可以使生命更加灿烂。让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。学习目标　　1、体验成长的感受。 　　2、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 　　3、学习小说环境描写的作用。知识汇总　　1、作者简介　　曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 　　2、读准下列加红字的音。 　　眺望（tiào）　嬉闹（xī）　空旷（kuàng）　撩逗（liáo）　胆怯（qiè）　　掺杂（chān）　给予（jǐ）　撅断（juē）　　戳破（chuō） 　　3、解释下列词语。　　【厚实】富裕。 　　【嬉闹】游戏打闹。 　　【觅食】寻找食物。 　　【驱除】赶走，除掉。 　　【回应】回答。 　　【撩逗】挑弄，引逗。 　　【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。 　　【置之不理】放在一边不管。 内容分析整体感知　　1、理解主旨。　　文章通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远的芦苇荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能够吃苦、在精神上能够耐得住孤独的顽强毅力，告诉年轻人：人生需要在艰苦条件中锤炼，需要在孤独中磨练，这样才能长大。 　　2、理解结构层次。　　开端：杜小康因家道中落不得不辍学跟父亲去放鸭。　　发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。　　高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。　　结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。 问题思考　　1、文中说“这种孤独”指的是什么？“那点孤独”又指什么？两种孤独到底哪一种更严重呢？　　“这种孤独”指十多天遇不到一个人带来的自我封闭。　　“那点孤独”是指退学回家独自一人的感觉。　　而此时的这种不见生人的孤独更严重。 　　2、文中多次提到“孤独”，这孤独来自内外两方面，请谈谈“内在的”和“外在的”各有哪些？　　“内在的”孤独是指人物欲战胜孤独的努力，却无法摆脱这种空荡荡的感觉。　　“外在的”孤独是指身处荒无人烟的地方，无人交流。 　　3、《孤独之旅》这篇小说的引子部分在文中有何作用？　　作用：交待孤独之旅的缘由。 　　4、谈谈你对杜小康这一人物形象的理解。　　杜小康是一个逐步成长的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤独，到对家庭有强烈的责任感，暴风雨中追寻鸭子，一步步走向成熟。 　　　　5、本文的自然环境描写很多，也很精彩，请同学们找出一些自然环境的描写，并谈一谈他们的作用。 　　小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。　　有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。　　有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，渲染一种茫然而恐惧、寂寞而孤单、空旷而陌生的氛围，烘托杜小康凄苦、孤单的心情，交代杜小康成长的环境。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。　　有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 　　小说结尾“雨过天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮”，“而月亮又是那么地明亮”烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感受自己突然长大后的欣慰。 　　　　6、第一部分的尾部对芦荡里空气的清香和水边芦叶里无数萤火虫的描写是十分欢快的，这与本文所渲染的气氛不协调，这是为什么? 　　为了表现杜小康对周围新事物的好奇心，这