高校法律人才分类培养模式研究.PDFVIP

重庆文理学院学报{社会科学版) 2012 年 5 月 May.2012 第 31 卷第3 期 Journal of Chongqing University of Arts and Sciences(Social Sciences Edition) VoI.31 No.3 高校法律人才分类培养模式研究 赵爽，郭敏 (西南政法大学经济法学院，重庆渝北 401120) [摘 要]在阐述法律人才分类培养模式的必妥性和可能性的基础上，尝试对法律人才分类培养模式的基本思路 与原则进行探索，进而从包括培养目标、课程体系、教学内容、教学方法与手段、师资类型、实务教学模式等在内 的多个视角探讨了实现高校法律人才分类培养的途径。 [关键词]法律人才;分类;培养模式 文献标志码:A 文章编号:1673-8004(2012)03-0109一05 中图分类号:D9 1O.4 为全面实施国家教育规划纲要，教育部决定实施卓越法律人才教育培养 计划 才。改革法律人才培养模式是组织实施该计划的一个重要方面。人才培养模式 是指一定教育机构或教育工作者普遍认同和遵从的关于人才培养活动的实践 规范和操作样式，它以教育目的为导向、以教育内容为依托、以教育方法为具 体实现形式，是直接作用于受教育者身心的教育活动要素的总和[IJ 。人才培养 模式既不仅仅是办学模式，也不是单纯的教学模式，它是在一定的教育思想、 教育理论指导下，为实现培养目标而形成的培养过程的诸要素构成的系统结 构与运行方式，，[匀。而所谓分类培养模式则是指根据社会发展对不同层次人 才的需要，根据学生个体情况的差异，将受教育者分为不同类型，并分别对其 培养过程分为数个阶段 并制定不同的培养目标和与之相适应的课程体系和 教学方法，对学生进行区别教育的培养模式。 一、高校法律人才培养模式的现状与问题 改革开放以来，经过不断发展，我国的法学教育取得了很大的成就，无论 是法律人才培养的规模还是法学教育自身的内部建设都取得了重大进展。但 是，在专业点设置和办学规模不断扩展的同时，还应当看到，由于法律职业与 法学教育之间长期存在的脱节，现有法律人才培养方式的弊端也日益明显。其 收稿日期 :2011-12一09 基金项目:本文系作者主持的教育部青年项目能源变革与法律制度创新研究(项目号: 09YJC820096 )的阶段性研究成果O 作者简介:赵爽(1973一) ，女，白族，云南鹤庆人，博士，副教授，硕士生导师。 109 化、教学内容的固定化、教学方法和教学手段的简 中较为突出的就是持续走低的法学毕业生就业率 与不断抬升的法学人才、尤其是实务型人才和精 单化等诸多弊端，法律实务教学严重不足。这些年 来，众多高校都在努力尝试加大法律实务教育，积