学优练2016年七年级历史下册 第11课 万千气象的宋代社会风貌名师教案2 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE  PAGE 3 万千气象的宋代社会风貌 【导入新课】 导入语：俗话说“百闻不如一见”，为了让大家更好地了解宋代的社会风貌，今天就让我们穿越时空的隧道，到宋朝赵员外一家去游览一番。看看他们的衣食住行。 以情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生对本节内容形成一个整体的认识。 自主先学、知识梳理：??? ?? 学生自主预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。??? 学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流。? 教材挖掘、合作探究： 分组讨论：(将学生分成六个小组，每组根据人数多少又可分为两个分组，每个分组在4－6人，看图，阅读教材，并结合自己课外搜集的资料，探讨宋代社会的生活特点，每个小组重点探究一个方面。每小组找一个发言人，汇集本组讨论的意见，准备交流。) 以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？ 学生展示自主学习成果? 通过有趣的问题，检测学生的自主学习成果，比单纯的你问我答式检测更能激发学生的积极性和学习兴趣，事半功倍。 教师提出问题：现在，让老师带领大家到宋朝的赵员外家去参观一下。大家一定要细心哟！ 教师提出问题：我们先从赵员外家里的衣食住行开始参观。 第一篇：衣食住行 （一）穿衣——双蝶绣罗裙 宋代建朝初期，衣冠服饰均沿袭晚唐的服饰制度。 宋代官吏公服：公服基本承袭唐代的款式曲领大袖，下裾加一道横襕，腰间束以革带。课件展示赵员外儿子的官服展示图。 教师补充： 宋官服颜色与官位： 紫——三品以上； 朱——五品以上； 绿——七品以上； 青——九品以上 展示课件图片—三寸金莲，解释：宋代妇女有缠足的习俗，因此裙长多不及地，以便露足。 教师提出问题：宋朝的服饰发生了哪些变化？ 第一组学生举手回答问题。 学生活动预期效果：崇尚节俭；对各级官员的服饰都有严格规定，普通百姓只能穿黑白两色的衣服。 学生根据组员的答案和投影出的图片，逐点感悟和归纳出衣服变化的特点。 让学生根据以上所观察的图片，结合教材第一段知识，总结归纳答案，培养他们的学习能力。 教师总结：崇尚简朴→盛行奢侈；受北方少数民族影响；畸形审美—— 缠足。 教师提出问题：赵员外家人多为北方人，仆人有一部分来自于南方，下面我们来看他们的饮食习惯。 （二）饮食——民以食为天 课件展示两组图片。 教师提出问题：通过以上的图片，说说宋朝南北方的饮食风俗有何不同？（引导学生利用以上两组图片结合教材知识回答，教师再用多媒体对比展示以下答案） 第二组同学回答，归纳：南北方差异大、品种多、茶风气盛行。 主食——北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗。 肉食——北宋羊肉为多，南方吃鱼多。 用直观方式再现宋朝饮食习俗，激发学生学习兴趣，便于利用图片把握知识。 （三）住房——主人起楼何太高 课件展示四幅图片，观察当时赵员外家的住房及周围的住房。 教师提出问题：宋代赵员外家 “都市街景” 和“市郊村野”的住房有什么不同？ 教师提出问题，学生分小组讨论，小组之间进行竞赛，看哪个小组观察更仔细，不同点找的既多又准确。 这一环节，是小组竞赛活动，主要是调动学生的参与性和积极性。 学生一回答：农村的住房较简陋，多为低矮的茅屋；稍富裕的人家，茅屋和瓦房相结合。 学生二回答：城市平民的住房，屋顶以草或瓦覆盖；有的外建门屋，内为四合院。 学生三回答：贵族官僚的宅第相当宏丽，前堂后寝，以穿堂相连，两侧还有耳房和偏院。 教师总结：大家的答案非常全面。我们也可以这样来总结：“市郊村野”的房屋布局稀疏、茅草结庐——简朴； “都市街景”的房屋栉比鳞次、楼阁轩昂、陶瓦盖顶——豪华。 （四）出行——未尝敢以人代畜 吃过早饭，赵员外家的儿子要出门。 教师提出问题：他在街上看到了哪些交通工具呢？当时缺马的原因是什么？如果当天他要在外住宿的话，当时他应该住在哪里呢？引导学生思考，并组织小组讨论。 学生活动预期效果：根据教材内容回答，学生容易总结完整的答案。 提示学生注意“邸店”两个字的书写。可以在黑板上板书，引起学生注意。 【活动探究】动脑筋想一想，宋代人们在衣、食、住、行各方面发生如此巨大变化的原因会是什么呢？ 学生小组讨论后，由小组代表将本小组的观点阐述一下，其他小组同学可与本小组的讨论结果进行比较，并作出适当的评价。 学生活动预期效果