七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治名师教案新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 第11课　元朝的统治 [教学目标] 1．知识与技能 知道元朝辽阔的疆域范围；知道行省是元朝设立的地方最高行政机构，行省制度影响深远；知道元朝设澎湖巡检司管辖澎湖和琉球，这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立的行政机构；元朝通过宣政院管辖西藏，从此西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。 2．过程与方法 通过识读《元朝疆域图(1330年)》，学会联系地理信息掌握元朝统治的系列治理措施。 3．情感态度与价值观 元朝在西藏、台湾设置行政机构，实行有效管辖，再次表明西藏、台湾地区自古以来就是祖国领土神圣不可分割的一部分；元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 [教学重点和难点] 重点：行省制度、元朝对边疆地区的管辖。 难点：元朝对边疆地区的管辖。 [教学设计思路] 1．教材分析 元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的疆域。为了维护统治，对辽阔疆域进行有效治理，元朝推行行省制度，全国分设10个行省；对边疆地区因地制宜进行治理，设宣政院管辖西藏。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展。 2．学情分析 (请按学生的实际情况进行补充。) 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 [教学准备] 多媒体课件、图片等。 [教学过程] 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示中国行政区图片，提出问题： 今天我们国家共划分为23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。那么“省”作为地方最高行政单位开始于什么时候？ 学生观看图片，回答问题。 设置情景，激发学生的好奇心。 探究新知 (授新课) 1．元朝的疆域 想一想，与唐朝前期疆域相比，元朝疆域有哪些拓展？ 唐朝前期疆域和边疆各族 的分布图(669年) 元朝疆域图(1330年) 通过比较可知，元朝疆域比唐朝疆域大很多。今新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围内，元朝的疆域比我国历史上任何朝代都辽阔。 提出问题：元朝的疆域究竟有多辽阔呢？我们现在看看下面材料，回答问题。 材料　自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元……若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。盖汉东西九千三百二里，南北一万三千三百六十八里，唐东西九千五百一十一里，南北一万六千九百一十八里，元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。 ——[明]宋濂《元史》卷五十八《地 理志》一 多媒体展示元朝疆域四至： 北至阴山 北至阴山 以北 南至南海诸岛 西北达到新疆 东北到今 库页岛 中亚地区 学生观察图片，回答问题。 学生阅读材料，回答问题。 学生观察图片，回答问题。 培养学生的识图的能力。 培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。 让学生了解元朝疆域的辽阔。 培养学生识图的能力。 2．行省制度 (1)元朝中央机构 材料研读： 材料一　世祖即位，登用老成，大新制作，立朝仪，造都邑，遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵柄者曰枢密院，司黜陟者曰御史台。 ——宋濂《元史》卷八十五至卷八 十七《百官志》 材料二　各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。 ——白钢主编《中国政治制度史》(下) 材料三　御史台，秩从一品……掌纠察百官善恶、政治得失。 ——宋濂《元史》卷八十五至卷八 十七《百官志》 (2)元朝的地方制度 材料　立中书省一，行中书省十有一：曰岭北，曰辽阳，曰河南，曰陕西，曰四川，曰甘肃，曰云南，曰江浙，曰江西，曰湖广，曰征东，分镇藩服，路一百八十五，府三十三，州三百五十九，军四，安抚司十五，县一千一百二十七……唐以前以郡领县而已，元则有路、府、州、县四等。大率以路领州、领县，而腹里或有以路领府、府领州、州领县者…… ——[明]宋濂《元史》卷五十八 《地理志》 元朝的行省制度有哪些内容？ 活动与探究： 你的家乡在元朝时属于哪个行省？找找家乡现在所属行省名称和建制与元朝所属行省的关系。(元朝疆域图(1330年) 材料一　行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省以内的政务。 ——陈长琦主编《中国政治制度史》 元朝的行省制是如何加强中央集权？ 材料二　行省官员一定时期内还要去觐见皇帝，尽述职之责。为保证行省官尽职，除由监察机构进行监督外，元廷还采取了省官互迁和奉旨宣抚的方法。 ——白钢主编《中国政治制度史》(下