小学语文论文：写话教学例谈.docVIP

PAGE PAGE 1 小学语文论文 渐行渐远渐入境 ——写话教学例谈 　 摘要： 拾起写话教学实例，记录思考的痕迹。低段的写话教学，关注生活，形式要灵活多样，为孩子创造更多的写话空间和时间。精心设计活动，丰富孩子内心感受，让孩子们活泼泼地写话，活泼泼地成长，养育文心慧质。在写话练习中，梳理归纳典型问题，规范孩子的语言，培养正确的语言习惯，形成语言的审美能力。 关键词： 低段 写话 文心 明代洪应明在《菜根谭》中提出：“文章做到极处，无有他奇，只是恰好；做人做到极处，只是本然。”这“恰好”与“本然”是写作做人的理想目标，写话虽只是写作的起始，但也应该在无形中渗透这样的理念，养育学生纯真本然的文心慧质。 回顾近两年来，与这班孩子在写话教学的路上，跌跌撞撞走来，做了一些事，写了一些话。这些写话练习，比较多的来自于学生生活，来自于学生内心。也曾在管建刚《比“文字”更重要的》一文中，看到这样一段话，一个人的“写作能力”主要有三部分组成：语言驾驭力、心灵感受力和现象思辨力。文字技巧关注语言驾驭力，文心技巧关注心灵感受力和现象思辨力。“少训练‘文字’，多养育‘文心’”，管建刚这样建议低段写话教学。惭愧，回味写话教学的一个个片断，只能说曾用心付出过。 变换形式，写话更灵动 低年级的学生活泼可爱，生活在信息化的时代，伴随着电视、电脑等多媒体长大