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讲究教学的生动艺术，营造高效的语文课堂 魏永 摘要：语文教师要营造高效的语文课堂，首先要让学生对语文感兴趣，使语文课 堂教学充满活力，生动起来。木文从三个方面讨论语文课堂教学中的生动艺术: 一、教学生动的技巧；二、教学生动的效果；三、教学生动的误区。希望能对中 学语文课堂教学有一定的借鉴意义。 关键词：语文教学；生动兴趣；高效课堂 语文是一门应用最广泛、最富有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣 的课程。语文教师必须优化教学方法，讲究教学艺术，努力使课堂生动起来。语 文教学的生动艺术，是指在教学过程中，教师运用各种手段、方式和方法来调动 学生、感染学生，创造出教学的动人情景与氛围，使教学进入较高境界的一种教 学艺术。教学中一旦出现生动的局面，就具有很强的凝聚力和吸引力，有利于营 造高效的语文课堂。 一、教学生动的技巧 兴趣是最好的老师。要让语文课堂真正焕发出生命的活力，生动起来，最关键 的是要善于调动学生学习语文的积极性，设法让学生对学习语文感兴趣。因此, 调动学牛.学习兴趣的技巧就是教学牛.动的艺术。 营造激情、愉快、民主的教学氛围 心理学家指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于 一种和谐安全的课堂氛围。”可见营造一种民主、和谐、愉快的课堂气氛多么重 要。那么，如何营造激情、民主、愉快的学习氛围呢？ 首先，注重教学语言 的艺术化。教学语言包括口头语言、板书语言、体态语言等三种，是交流教学信 息、完成教学任务、实现教学目标的主要手段，直接制约着教学效果。板书语言， 力求美观简洁、巧妙合理、呈现适时，紧紧吸引学生的注意力，帮助学生领悟文 章主旨。体态语言力求自然得体、生动形象、富于激情，体现启发性和激励性, 但又不能像相声演员一样，为了取悦听众而手舞足蹈，有失教师的庄重，让课堂 充满激情、充满活力，使教与学双方都能全身心地投入，更离不开教师U头语言 的表达技巧。课堂教学中，师生的协调是以情感为纽带的，教师将丰富的情感化 作幽默诙谐、热情激切、富于美感的语言，使学生受到熏陶、感染、启迪，并有 所感悟，这无疑是生动教学的直接办法。可以想见，课堂教学中教师语言贫乏， 没有情感因素的参与，缺乏对学生潜移默化的熏陶感染，学生必然会对学4内容 漠然置之，甚至昏昏欲睡。来点幽默，多些笑声，让学生学多点愉快，加点激 情，多些动感，让教与学双方充满活力，这样才能创造出良好的课堂教学氛围。 其次，关注学生的情感体验，相信学生的创造力。教学是教与学的交流、互动， 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思 考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，求得新的发现，从而达到共识、 共享、共进，实现教学相长和共同发展。因此，教师不PJ是课堂中的权威和主宰 者，传统的教师教、学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学 习共同体”。新型教师既要做学生的严师、慈母、益友，给予每个学生最需要的 帮助，又要关注学生独特的情感体验，爱护学生的好奇心、求知欲，使师生关系 民主、合作、和谐。只有这样，才能使长期接受灌输式教学而变得内向、被动、 缺乏自信的学生主动参与、乐于探究、勇于创新，创造出活泼生动的课堂教学。 如果所有的语文教师都达成这样的共识并坚持实践的话，我们就会惊喜地发现学 生的闪光点会一一地展现我们面前。 导入情境，激发探究兴趣 一堂课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个咅定准了，就为演奏或歌 唱奠定了基础。上课也是如此，好的导语可以激发学生的兴趣，渲染良好的课堂 气氛，从而提高学生探究的积极性。一个高明的教师，善于精心设计导语，将学 生引入文本的特定情境中。 例如，在教学《济南的冬天》一课吋，先提问“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总 相宜”写的是哪里，学生明确后，再进一步导入：西湖是我国著名的旅游胜地之 一，它的春天最美，十里长堤烟雨濛濛，远山近水，尽收眼底。而冇名的避暑胜 地瑞士，它的夏天最美，绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山的皑 皑白雪，山间悬挂着条条瀑布，绿茵茵的草地上繁花似锦，真无愧于“世界公园” 之称。秋天和冬天哪里最有特色呢？那就是我国的济南。老舍说：“上帝把夏天 的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋天和冬天全赐给了济南。”由此导入课文， 这样就会激发学生的探究兴趣，制造出课堂气氛，推动课堂教学顺利进行。 初中语文课本的编排突出了情感性、人文性，教师如果能发现自己与学生、文 本在思想上的交点，并以此为突破U,给每篇课文的教学都设计出新颖精当、具 启发性和鼓动性的导语，不但为学生的探究指明了方向，有效地达到了学习0的， 也不失为生动教学的一大技巧。 凋动视听，熏陶感染 新课程很重视提高学生的语文素养，重视对学生潜移默化的感染熏陶。初中语 文教材里有不少文质兼美的佳作，这些文