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计算机多媒体技术在小学语文教学中应用 摘要：对于大部分小学生来说，语文是最熟悉的 科目。可是要学好语文却很难，要让语文成为学生欢迎的科 目也是很难的。在一般的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏 味的字词训练，很容易使学生产生厌学情绪，语文成为了学 生头疼的科目。引用多媒体现代教学技术后，使原本难以说 清的重、难点变得好学、好懂。教师也可以把语文教学课堂 变成充满欢笑、充满智趣的学习乐园，学生学得轻松，教师 教得轻松。这样既可以提高教学效率，也可以增加学生学习 语文的兴趣，更可以增进师生感情。 关键词：计算机多媒体技术；语文教学；兴趣；效率 中图分类号：G623. 2文献标识码:B文章编号：1672-1578 (2013) 11-0047-01 语文是一门综合性极强的学科。正因为语文学科本身在 教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活 性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。 语文课堂通过使用计算机多媒体技术创设探究情境、激发学 习兴趣；化静态为动态、有效化抽象为具体；启动思维探究、 培养学生创造性；巧设练习、巩固新知。这样形象、直观的 教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和积极性，使原本 单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率和学习效果迅速提 高，很好地完成语文教学目标，有效地突破重点。可见，应 用多媒体到语文课堂是很有必要的。它有很多的优越性。 1.增进学生兴趣 兴趣是最好的老师。传统的语文课堂，教师单凭一支粉 笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成 艺术，成为一种美的享受。而计算机多媒体技术在色彩、动 画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强, 使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视 像效果。例如有位教师在执教《骄傲的孔雀》一文时，使用 计算机进行动画设计，在学生面前展示出一只昂首挺胸、正 沿着湖边散步的孔雀，学生通过栩栩如生的画面可以直观地 看到孔雀那副骄傲的模样；然后再通过WINDOWS”中的声 音驱动程序，将喜鹊的有礼貌与孔雀的骄傲形成鲜明的对 比，再次淋漓尽致地刻画出孔雀的骄傲，加深了学生对课文 内容的理解。 2?模拟真实环境 世间万事，情最动人。语文教师为了说明或阐述一件事 物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言 进行描绘，顶多制作图形或简易的模型来驾辅助，但有时因 为种种原因效果反而会适得其反。而计算机多媒体技术可以 让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进 入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他 们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感 的语言文字。如《桂林山水》一课，制作精美的课件向学生 展现桂林那如诗如画的美景，让学生感受荡舟漓江的惬意， 为他们营造出水美、山美、人美的情境，激发他们内心对美 的追求。《草原》一课，当学生看内蒙那一望无际的大草原, 成群的牛羊象是无边绿毯上的朵朵白花，满目翠绿，神情气 爽，自然会产生对草原深深的喜爱之情，这种教学效果与教 师让学生硬背文章的中心思想是不能比的。 3?化抽象为具体 小学生认识事物的特点是由直观到抽象，由感性到理 性。教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容 设计多媒体，提供学习资源，相关的影像资料，电影片断或 音乐，集形、声、光、色于一体，能够渲染气氛，使生词或 短语、语法教学不再枯燥，将知识由难化简，吸引小学生的 眼球，培养学生的学习兴趣。让学生去感悟、识记和品味语 言，丰富了教学资源并拓展了师生的知识面。传统的词语教 学总是让学生读词语解释，然后死记硬背，这样学生对词语 理解一知半解，不能灵活运用。在教学中，可利用多媒体将 词语的含义与画面相结合，活学活用。例如教学白居易《钱 塘湖春行》，这是一首写景的七言律诗。如果仅从字面上分 析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到 多少美感。教学这首诗时，充分利用现代化教学手段，先用 录音机放录音，让学生凝听一段有古筝伴奏的课文朗读，接 着用投影仪，放上一段事先剪辑好的春意盎然的电视录像 片：那翠绿的青山，如茵的绿草，荡漾的碧波，烂厦的春花, 莺歌燕舞，马蹄轻快，牧笛悠扬??使学生身处早春的氛围之 中，从直观、形象的教学形式中感到春意绵绵，春光无限。 再让学生随录音朗读课文。耳到、眼到、口到、心到，学生 兴趣浓厚，加深了对课文的感知。学生说话的积极性被充分 调动起来，这时进行朗读和说话等语文能力的训练，训练能 充分到位，收到极好的教学效果，四十五分钟的效率极高。 4.利用计算机多媒体教学手段可以陶冶学生情操 当今社会什么都在讲速度、效果，表达思想情感的方式 也在发生着变化，变得直接明了，但不失文雅、含蓄，显得 别具一格，比如网络聊天和手机短信。随着生活条件不断提 高，拥有家庭电脑的学生