在信息技术环境下小学英语教学中整合点的诊断和设计.docVIP

《在信息技术环境下，小学英语教学中“整合点”的诊断和设计的研究》 阶段性汇报 海宁双山实验学校　袁陈华　（2011.10） 一、课题的提出 在新课改的大背景下，信息技术与小学英语教学的有效整合，受到越来越多教师的重视。当前，在这一整合过程中的主要问题有：一是把课程整合当成一种时尚，刻意地运用信息技术手段，将黑板上的内容搬到大屏幕上，使多媒体教学设备仅作为电子黑板在使用，且使用率较低；二是认为信息技术用得越多、技术含量越高，越能体现整合，往往把课上成了一堂缺少英语味儿的信息课；三是有些教师对信息技术所能发挥的作用认识不够，仅把信息技术当成一种播放工具，误以为把信息技术引入课堂，增加知识传授密度，就能提高课堂效率，结果学生被大量灌输后的输出不尽如人意。多媒体没有用到点子上，不能解决主要问题。 从信息技术在英语学科教学中的性质和作用入手来研究，规范、高效运用信息技术的关键在于“整合点”的诊断和设计上。 东北师范大学理想信息技术研究院院长钟绍春教授提出了课程中“整合点”的概念：常规教学手段支撑其实施时存在困难，信息技术手段能有效支撑，能够提高实施的质量，这样的步骤或环节称之为“整合点”。 他指出，在学科教学过程中引入信息技术手段，关键是要准确诊断出“整合点”，在此基础上，研究如何利用信息技术解决的办法。 二、课题研究的主要内容 为把这些零散的经验和成果系列化，探索出小学英语教学中“整合点”