小学生倾听与表达能力培养的研究结题报告.docVIP

结题报告 小学生倾听与表达能力培养的研究 负责人：XXX 成 员：XXX 郑州市上街区夏侯小学 2010年６月３０日 引言 本课题的研究背景及意义: 最近我发现在课堂上，学生个个争先恐后，小手如林，十分热闹。但“听众”却不见了，能坐着认真、耐心倾听别人讲话的人没有了。在回答问题时会轮流重复同一句话，还经常有刚矫正过的信息又一而再出错的现象。的确,学生在没有听清要求、明确目的的前提下，又如何能表达正确、表达完整呢？可见，不良的倾听习惯对学生的表达造成了障碍。这样会导致学生学习效率低下，不利于养成良好的学习习惯。 理论依据：以新课标理论为指导，数学课堂教学更应关注低年级学生的倾听与表达。“倾听”是学生获取信心、习得知识的重要途径。 “表达”是用语言表示出自己的所思、所想。其实，听、说在教学活动中是交互进行的、是紧密相连的。学生能否在教学过程中做到真正主动参与、能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，学生的“倾听”与“表达”起着至关重要的作用。 研究目标：改变我校低年级学生在数学学习中倾听、表达能力的现状，使学生从小形成良好的倾听、表达习惯，提高数学课堂效率，促进学生发展。 研究内容：通过对个别学生的针对性指导，了解学生倾听、表达能力提高的状况，从中不断探索提高小学生在数学学习中倾听、表达能力的策略，及其有效的培养方式。 研究方法： 文献法：学习新课程标准的理