神童教育利弊共存.docVIP

神童教育利弊共存——关键是“教育” 沈非非 汉语言文学081班 学号：200803014106 摘要：神童教育的利和弊，就像是天平的两端，谁都不能断言到底是利大于弊，还是弊大于利。我们不能片面的看待这个问题，不能因为它存在不利的因素而否定它存在的价值，更不能因为有些成功的案例就趋之若骛。对于神童教育，如何“教育”才能真正的培养人才，让“神童”成为真正的神童。 关键词：神童；教育；人才 影响神童教育的三大客观因素 1、社会 神童教育在中国已经有几千年的历史，特别是当代中国，尤其重视教育，“神童教育”更是发展得如火如荼。在早期，中国科技大学少年班，就是专门招收智力超常的儿童进行培育。当代中国培育“神童”的方案：一、是超常儿童实验学校；二、是特长实验班。而当代神童教育的两种方式，一种是对“神童”的教育，这是对智力超常儿童的专业的培育；而另一种是为造就“神童”而进行的教育，这是针对父“母望子成龙，望女成凤”的心理，利用专业的、特殊的培训，使儿童有超越常人的才能。 2、家庭 家庭的结构特点，家庭的稳定性，父母的思想意识、文化素养、言行举止，家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间关系的亲密程度、父母的威信，参与子女教育的自觉性和教育方式、生活资料和发展资料的数量和质量等，都会对儿童的身心发展产生不同程度的影响。尤其是神童，他们比一般的同龄儿童早熟，也更敏感，家长的态度以及家庭的状况对神童