解析新课程标准下高中地理课堂教学实施策略.docxVIP

解析新课程标准下高中地理课堂教学实施 在教育工作中，教育工作者要培养的是新一代的具有实践 能力同时也具有创新精神的学生。学生是教育工作中的主 导，旨在增强学生的在学习中的综合能力。 髙中地理课程改革教学方法与以往的几次国家颁发的 课程改革相比之下，这次课程改革发生了质的变化。过去， 教学方法是固定的模式，比如，相同的内容、相同的考试、 相同的教材和参考书籍，还有统一的标准。全国高中地理课 堂大体一致，相差无几，这就导致了教学结果的机械化，大 部分的教师也大多依赖于书本，缺少了独立教学和创造性教 学，教师在教学方面的水平发挥也受到了影响，那么，从学 生的角度来说呢，也忽略了学生的自主权与需求。而这次改 革的最大特点就是课程的体系方面有了很大的调整，而且教 育的思想也发生了巨大的变化：即最大的变化就是教师的教 学方式与学生的学习方式有了前所未有的变化，同时也真正 的体现了素质教育。因此，这次改革对教师来说是一种难得 的机遇，也是一种新型的挑战。教师也会在教学的过程当中 逐渐引导学生在学习的过程中建立起自己的一套知识体系。 一、引导和培养学生产生学习的动力和创新意识 学生是教师在课堂教学中的主体，即以学生为本，使学 生充分发挥学习潜能，如何使学生充分的调动学习的积极 性，提高学生在自主学习中的自信心呢？这就需要教师鼓励 学生在学习中要独立思考，敢于提出问题。教师所要扮演的 角色就是在学生提出各种问题的情况下，能以一个权威的学 者的姿态帮助学生，从而充分适当的来引导学生，一起探索 问题，这样学生的积极性才能被有效的调动起来，有效的激 发学生具有创造性的思维。通过师生间的有效互动，学生在 地理学科的学习当中也有了较大的兴趣爱好，并且在心理 上，也把老师当成了朋友，并且学生也会喜欢和老师共同探 讨问题。这样，课堂也会有了高效率的管理。比如，在讲“河 流地貌的发育”时，教师可以首先提供一些学生感兴趣的图 片或材料，让学生奋自主奋勇的分析河流地貌的形成，教师 在进一步的引导学生逐渐的走向归纳与总结，最后可以提出 一个问题，让学生讲自己总结的所有知识点应用进去，实现 知识的重复应用。还可以根据相关的课程，带领学生外出到 实地进行观察，更加进一步的提高学生的学习兴趣和观察能 力。 二、构建高效率的课堂教学方法 改变观念 这是新课改的要求下的实现高效率课堂教学方法的基 本条件。首先，作为教师必须要摆脱传统的教学理念，采用 适应新课改的条件下的教育理念，用新的教学方式与方法来 武装自己的头脑与思想，从实际出发，在以当下高中地理教 学和以学生的学习能力的培养为出发点，运用现代化的教学 方式，改变旧式的灌输思想、避免学生的死记与硬背。在教 学过程中，重视现在的课本教学、忽略了课外的实践活动， 扔掉封闭式的教学方式，转型面向把学生作为开放性教学的 主体，培养全方面的人才。从而改变教学当中的评价标准， 真正的做到适合现代社会的素质教育。 师生关系和谐 师生关系的和谐是建立高效课堂的重要条件之一，和谐 的师生关系会使课堂氛围格外融洽，师生之间容易接触与交 流，同时也多一份亲切感少一点陌生。所以建立和谐的师生 关系是高效率课堂的必要条件，处在这样的一个氛围当中， 教师教学要降低姿态，把学生看成朋友一样给予关怀与帮 助，反之要少一些言辞激烈的责怪与批评，让学生从内心里 能够感受到老师温暖的爱无时无刻的在环绕着他们，老师那 一丝丝的温情会使学生们感受到老师时时刻刻与他们同在， 那么学生学习的动力与信心也会得到鼓励。在学习中，不管 遇到任何困难也会迎难而上，各种问题也会迎刃而解，在这 样的氛围中课堂学习也就更加积极主动。 培养与激发学生的地理学习兴趣 由于种种原因，学生觉得地理难学，在这种情况下，如 果教师能运用高超的教学艺术和情感、意志等非智力因素， 以多种方法和手段，激起学生浓厚的地理学习兴趣，以兴趣 激起疑惑，以兴趣引起思考，那么学生学习会热情高涨，积 极主动，乐此不疲。在有张有弛、轻松愉快的课堂氛围中， 学生将不会感到学习是一种沉重的负担，理解知识，消化知 识的速度将会大大提高。首先教师应该在教学的过程中展现 地理教师的个人魅力，往往学生愿意花时间、精力在某一门 课程上，更多的原因在于，学生喜欢该科任教师。其次设计 课程的引言，适当的制造悬念，引发学生的好奇心。同时也 要精心选择丰富多彩的地理知识，增强课程教学的知识性和 趣味性。最后，化难为易，让学生得到学习的快乐，联系实 际生活，让学生学习“有用”的地理。比如，在学习大气 环境”部分时，结合2012年冬季北京等多地的雾霾天气， 分析其形成原因和危害。当然，在教学中，教师也要鼓励学 生互相交流积极有效的探索问题，让每个学生都能感受到地 理的乐趣。 针对不同层次的学生要有不同的教学方式 在教学过程中，学生的整